怀特海的教育节奏观及其当代教育价值研究

发布时间：2021-01-10 11:43

　　艾尔弗雷德·诺思·怀特海是英国著名哲学家、数学家和教育家,过程哲学创始人。他在《教育的目的》一书中提出的教育节奏观是其教育思想的核心,这一思想显示了怀特海对学校教育理念转变与教育实践变革的深刻洞见。研究与探讨怀特海的教育节奏观可以为当前学校教育改革提供新的学术理路,对于更好地促进学校教育发展具有重要的启发意义。教育节奏观以怀特海过程哲学为理论依托,建立在其哲学体系的过程性原则、创造性原则、相关性原则、现实实有感受过程观以及包容理论的基础之上。怀特海认为,把握好教育过程,对教育而言是根本性的。智力的“存在”是由浪漫、精确与综合运用三个阶段不断“生成”的结果,生成具有过程性、阶段性。因此,教育者应始终在动态的教育过程中研究教育。创造性原则强调,教育者应相信每个学生都有创造的潜力和发展的空间,要重视学生的创造能力。相关性原则与现实实有感受过程观认为,智力发展的各个阶段是相互交织、彼此关联的,学生的发展是从反应,到补充,到满足,再从反应开始的循环过程。包容理论为怀特海主张遵循学生智力发展规律的观点提供了理论依据,促进了其对教育的理解。怀特海的教育节奏观涵盖教育节奏中浪漫、精确与综合运用三个阶段... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    （一）选题缘由
        1.怀特海的教育节奏观具有独特的价值和魅力
        2.怀特海的教育节奏观对当代教育具有重要的借鉴意义
        3.有关怀特海教育节奏观的系统研究相对匮乏
    （二）选题意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    （三）核心概念界定
        1.教育节奏
        2.浪漫阶段
        3.精确阶段
        4.综合运用阶段
    （四）国内外相关研究综述
        1.国内关于怀特海教育节奏观的研究
        2.国外关于怀特海教育节奏观的研究
    （五）研究方法及思路
一、怀特海教育节奏观的理论基础
    （一）怀特海的过程哲学思想
    （二）与教育节奏观相关的过程哲学思想
        1.过程性原则
        2.创造性原则
        3.相关性原则
        4.现实实有感觉过程观
        5.包容理论
二、怀特海教育节奏观的主要内容
    （一）怀特海“教育节奏”的三个阶段
        1.领悟广泛事实的浪漫阶段
        2.专注系统阐述的精确阶段
        3.积极实践原理的综合运用阶段
    （二）怀特海“教育节奏”三阶段的循环过程
三、怀特海教育节奏观的基本特征
    （一）自然而充分的自由精神
    （二）自我约束下的纪律精神
    （三）纪律作用后的本质自由
四、怀特海教育节奏观的当代教育价值
    （一）把握教育周期与节奏,推动学生的整体发展
        1.正确理解教育中的循序渐进
        2.引导和促进学生的自我发展
    （二）给予儿童充分的自由,呵护儿童的浪漫天性
        1.注重儿童兴趣与基本能力的培养
        2.创设利于儿童存疑及发问的情境
    （三）合理调控自由与纪律,培养学生的精确品质
        1.教育内容要做到专注与集中
        2.教育方式要把控速度和界限
    （四）遵循本质的自由精神,提高学生的实践能力
        1.大学应以充满想象的方式传授知识
        2.大学要在知识与生命之间架起桥梁
结语
参考文献
在校期间发表论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论课堂教学时序——基于怀特海教育节奏思想的视角[J]. 崔友兴,李森.  当代教育与文化. 2019(05)
[2]论“教是为了不教”的科学内涵和理论体系[J]. 任苏民.  课程.教材.教法. 2018(02)
[3]终身教育视界的深刻意蕴:全时空性的全人发展——保尔·朗格朗带给我们的启示和价值[J]. 叶澜.  人民教育. 2017(01)
[4]走向智慧教育观的新境界:怀特海智慧教育观的审视与超越[J]. 肖士英.  华东师范大学学报(教育科学版). 2015(04)
[5]论教育时序[J]. 胡弼成,上官晴.  高等教育研究. 2012(09)
[6]教育的根本使命:培育个体“生命自觉”[J]. 李伟.  高等教育研究. 2012(04)
[7]怀特海教育思想与基础教育课程改革[J]. 王洪席.  当代教育科学. 2011(18)
[8]基于过程哲学的课程论研究[J]. 靳玉乐,王洪席.  教育理论与实践. 2011(22)
[9]怀特海教育观及其对我国大学教育的启示[J]. 李本友,王洪席.  高教探索. 2011(01)
[10]怀特海大学教育思想对我国大学改革的启示[J]. 杨丽,温恒福.  教育学报. 2010(06)

博士论文
[1]从实体到过程：现代教育的思维转向[D]. 张香兰.山东师范大学 2007

硕士论文
[1]怀特海的教育节奏思想对我国初中数学教学的启示[D]. 刘春宇.哈尔滨师范大学 2019
[2]怀特海高等教育思想研究[D]. 赵莉莉.山东师范大学 2016
[3]论怀特海的高等教育哲学思想[D]. 关鑫.山西大学 2012
[4]怀特海教育哲学思想初探[D]. 吴柳烨.中央民族大学 2011



本文编号：2968640