乡村教师从教意愿研究 ——基于职业发展的角度
发布时间：2021-01-18 13:03
乡村教育是我国教育的重要组成部分,在决胜全面建设小康社会中具有举足轻重的地位。而发展乡村教育,根本在教师。教师是影响学生健康成长的关键,是一切重大教育改革的核心力量。多年来,我国城乡教育差距巨大,尽管原因很多,但根本是教师的差距。因此,要从根本上缩小城乡教育差距,基本实现教育现代化,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。我们党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设,在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措,乡村教师队伍面貌发生了巨大变化,乡村教育质量得到了显著提高,广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。但长期以来,在我国农村,特别是偏远地区的乡村学校,由于办学条件差,往往既吸引不到又留不住优秀教师,致使乡村学校教师从教意愿较低,严重影响了乡村教育的发展,因而引起政府和研究者的高度关注。本文通过对河南省X市P区16所乡村中小学教师的问卷调查和访谈,了解乡村中小学教师从教现状,分析乡村教师从教意愿的影响因素以及乡村教师为什么会对职业发展前景担忧,进而提出提升乡村教师从教意愿和职业发展的策略。按照以上逻辑思路,全文分五个部分进行探讨。绪论:主要明...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．１教师职业发展过程??
壯学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ???Ｋ?Ｔ?教师职业发展?＾＾??广??＞?个人维度??＂＼??ｆ?ｆ?＾?经济维度?１??学校维度?Ｊ?Ｕ??／——Ｕ?＾?ｔｔ纟雜?．——?Ｎ??家Ｊｇ维度??教师职业选择?＾＾?教师职业成功??职业能力?专业地位??职业兴趣?经济地位??职业人格?社会地位??ｆ／＾ｍ＼??师职业??＾发展ｙ??图３．２乡村教师职业发展理论模型??总而言之，本研宄的核心在于找出个人、学校、家庭及社会影响乡村教师职业??发展的原因，并给出相对应的提升策略。??（二）乡村教师职业发展的维度分析??乡村教师职业发展会受到多种因素的影响，笔者通过对教师职业发展相关文献??的梳理发现，影响乡村教师职业发展的因素主要有个人因素和环境因素。??１．乡村教师职业发展的个人因素分析??影响乡村教师职业发展的个人因素主要包括专业知识、专业能力、性格特征、??职业价值观等，是教师职业能力的体现。专业知识是教师职业发展的基础，是教师??素养的基本构成；专业能力是一个人能否从事某种职业，能否在职业旅程中顺利成??长和获得成功的必要条件。如果职业能力较强，相应的职业幸福感会容易得到满足，??从而促进乡村教师职业发展；反之，则影响乡村教师职业能力的提升；职业价值观，??即教师对所从事职业的评价，直观反映出教师的需要、以及教师工作态度。正确的??职业价值观有利于增强乡村教师的工作满意度，从而影响其职业发展，正确的职业??价值观主要体现在职业信念和职业幸福感两个方面。乡村教师拥有坚定的职业信念??才会更积极的投身于教师工作，才会积极主动地在教育教学中发挥主动性、积极性
【参考文献】：
期刊论文
[1]英国《强化合格教师身份，促进教师职业发展》述评[J]. 张瑶瑶,许明. 职业技术教育. 2019(33)
[2]我国乡村教师队伍建设的实践困境与对策研究——基于全国23个省优秀乡村教师的实证调查[J]. 赵新亮. 现代教育管理. 2019(11)
[3]美国私立大学教师职业发展激励机制研究[J]. 李华钢. 当代教育实践与教学研究. 2019(19)
[4]乡村教师职称评聘的结构矛盾与改革方略[J]. 王晓生,邬志辉. 中国教育学刊. 2019(09)
[5]社会支持视角下的乡村教师专业自主发展——基于云南省H中学的田野研究[J]. 桑国元,叶碧欣,黄嘉莉. 教师发展研究. 2019(02)
[6]县域义务教育教师工资待遇不平衡不充分:难题及破解——基于中西部6省16个县（区）160余所中小学的调查[J]. 付卫东. 河北师范大学学报(教育科学版). 2019(04)
[7]乡村青年教师何以留任——基于全国18省35县调查数据的回归分析[J]. 付昌奎,曾文婧. 教师教育研究. 2019(03)
[8]公共视域下乡村教师荣誉制度的实践困境与对策——基于甘肃、山东等6省区的调查分析[J]. 陈玉义,万明钢. 中国教育学刊. 2019(04)
[9]英国发布《教师招聘与留任行动战略》[J]. 熊岚. 世界教育信息. 2019(04)
[10]《乡村教师生活补助政策》实施背景下师范生乡村从教意愿及影响因素分析——基于西部贫困地区15所院校的调查[J]. 姜金秋,陈祥梅. 教师教育研究. 2019(01)
博士论文
[1]农村教师社会地位：何以形成与能否提高[D]. 周兆海.东北师范大学 2016
硕士论文
[1]贵州农村教师职业发展的影响因素及提升策略研究[D]. 崔艳芳.贵州大学 2017
[2]西部农村小学教师从教动机与长期从教意愿研究[D]. 蔺佩洋.东北师范大学 2017
[3]西安市中学音乐教师职业发展现状调查与研究[D]. 杨枫宇.陕西师范大学 2017
[4]乡村教师的高等教育经历及其对职业意向影响的实证研究[D]. 方兴.华东师范大学 2017
[5]科学教师职业发展分析[D]. 田丹.东南大学 2016
[6]乡村教师留教意愿研究[D]. 王路芳.华中师范大学 2016
[7]初中教师职业发展中“重要他人”的研究[D]. 魏莺娟.上海师范大学 2016
[8]新入职教师从教意愿之质化研究[D]. 刘瑞霞.西北师范大学 2013
本文编号：2984998
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．１教师职业发展过程??
壯学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ???Ｋ?Ｔ?教师职业发展?＾＾??广??＞?个人维度??＂＼??ｆ?ｆ?＾?经济维度?１??学校维度?Ｊ?Ｕ??／——Ｕ?＾?ｔｔ纟雜?．——?Ｎ??家Ｊｇ维度??教师职业选择?＾＾?教师职业成功??职业能力?专业地位??职业兴趣?经济地位??职业人格?社会地位??ｆ／＾ｍ＼??师职业??＾发展ｙ??图３．２乡村教师职业发展理论模型??总而言之，本研宄的核心在于找出个人、学校、家庭及社会影响乡村教师职业??发展的原因，并给出相对应的提升策略。??（二）乡村教师职业发展的维度分析??乡村教师职业发展会受到多种因素的影响，笔者通过对教师职业发展相关文献??的梳理发现，影响乡村教师职业发展的因素主要有个人因素和环境因素。??１．乡村教师职业发展的个人因素分析??影响乡村教师职业发展的个人因素主要包括专业知识、专业能力、性格特征、??职业价值观等，是教师职业能力的体现。专业知识是教师职业发展的基础，是教师??素养的基本构成；专业能力是一个人能否从事某种职业，能否在职业旅程中顺利成??长和获得成功的必要条件。如果职业能力较强，相应的职业幸福感会容易得到满足，??从而促进乡村教师职业发展；反之，则影响乡村教师职业能力的提升；职业价值观，??即教师对所从事职业的评价，直观反映出教师的需要、以及教师工作态度。正确的??职业价值观有利于增强乡村教师的工作满意度，从而影响其职业发展，正确的职业??价值观主要体现在职业信念和职业幸福感两个方面。乡村教师拥有坚定的职业信念??才会更积极的投身于教师工作，才会积极主动地在教育教学中发挥主动性、积极性
【参考文献】：
期刊论文
[1]英国《强化合格教师身份，促进教师职业发展》述评[J]. 张瑶瑶,许明. 职业技术教育. 2019(33)
[2]我国乡村教师队伍建设的实践困境与对策研究——基于全国23个省优秀乡村教师的实证调查[J]. 赵新亮. 现代教育管理. 2019(11)
[3]美国私立大学教师职业发展激励机制研究[J]. 李华钢. 当代教育实践与教学研究. 2019(19)
[4]乡村教师职称评聘的结构矛盾与改革方略[J]. 王晓生,邬志辉. 中国教育学刊. 2019(09)
[5]社会支持视角下的乡村教师专业自主发展——基于云南省H中学的田野研究[J]. 桑国元,叶碧欣,黄嘉莉. 教师发展研究. 2019(02)
[6]县域义务教育教师工资待遇不平衡不充分:难题及破解——基于中西部6省16个县（区）160余所中小学的调查[J]. 付卫东. 河北师范大学学报(教育科学版). 2019(04)
[7]乡村青年教师何以留任——基于全国18省35县调查数据的回归分析[J]. 付昌奎,曾文婧. 教师教育研究. 2019(03)
[8]公共视域下乡村教师荣誉制度的实践困境与对策——基于甘肃、山东等6省区的调查分析[J]. 陈玉义,万明钢. 中国教育学刊. 2019(04)
[9]英国发布《教师招聘与留任行动战略》[J]. 熊岚. 世界教育信息. 2019(04)
[10]《乡村教师生活补助政策》实施背景下师范生乡村从教意愿及影响因素分析——基于西部贫困地区15所院校的调查[J]. 姜金秋,陈祥梅. 教师教育研究. 2019(01)
博士论文
[1]农村教师社会地位：何以形成与能否提高[D]. 周兆海.东北师范大学 2016
硕士论文
[1]贵州农村教师职业发展的影响因素及提升策略研究[D]. 崔艳芳.贵州大学 2017
[2]西部农村小学教师从教动机与长期从教意愿研究[D]. 蔺佩洋.东北师范大学 2017
[3]西安市中学音乐教师职业发展现状调查与研究[D]. 杨枫宇.陕西师范大学 2017
[4]乡村教师的高等教育经历及其对职业意向影响的实证研究[D]. 方兴.华东师范大学 2017
[5]科学教师职业发展分析[D]. 田丹.东南大学 2016
[6]乡村教师留教意愿研究[D]. 王路芳.华中师范大学 2016
[7]初中教师职业发展中“重要他人”的研究[D]. 魏莺娟.上海师范大学 2016
[8]新入职教师从教意愿之质化研究[D]. 刘瑞霞.西北师范大学 2013
本文编号：2984998
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