人类命运共同体视域下中国国际教育援助

发布时间：2021-01-19 07:01

　　国际教育援助作为跨国性、文化性、公益性的国际公共产品,是构建人类命运共同体题中应有之义。在构建"人类命运共同体"的理论框架下,阐述人类命运共同体与中国国际教育援助的内在逻辑联系,探讨中国国际教育援助在构建人类命运共同体中的角色定位,进而分析如何在扩大中国国际教育援助规模的同时,创新中国国际教育援助的方式,提高中国国际教育援助的效率,探索中国特色的国际教育援助体系。 

【文章来源】：暨南学报(哲学社会科学版). 2019,41(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一、文献综述
二、概念辨析与逻辑关系
    （一）人类命运共同体理念的内涵
    （二）国际教育援助概述
    （三）人类命运共同体与国际教育援助的逻辑关系
        1．国际教育援助是构建人类命运共同体的重要基础
        2．国际教育援助是理解人类命运共同体的桥梁纽带
        3．国际教育援助是实现人类命运共同体的路径选择
三、中国国际教育援助在构建人类命运共同体中的角色
    （一）援助基础教育和职业教育项目，保障生存权和发展权，是人类命运共同体题中应有之义
    （二）援助汉语推广和人才培养项目，促进文明交流与对话，加大对人类命运共同体理念的国际理解
    （三）援助政府奖学金和海外志愿服务项目，促进青年交往和民心相通，夯实人类命运共同体的民意基础
四、对中国国际教育援助的思考与建议
    （一）加大力度，调整援助结构
    （二）多管齐下，扩大援助主体
    （三）精准施策，完善援助管理


【参考文献】：
期刊论文
[1]“民心相通”:基于文化交往的共同体图景——“一带一路”中文化认同的困境与破解[J]. 甄巍然,刘洪亮.  出版发行研究. 2018(03)
[2]“一带一路”教育行动中教育援助可持续模式探析[J]. 康乐,李福林.  高校教育管理. 2018(02)
[3]参与全球教育治理:从教育大国走向教育强国的必由之路[J]. 周洪宇,付睿.  世界教育信息. 2018(03)
[4]构建人类命运共同体——全球治理的中国方案[J]. 郝立新,周康林.  马克思主义与现实. 2017(06)
[5]中国对外教育援助在公共外交中将大有可为[J]. 邝艳湘,陈静.  公共外交季刊. 2017(03)
[6]中国对非教育援助与合作的发展阶段、成效和意义[J]. 陈明昆,李俊丽,章剑坡.  非洲研究. 2016(01)
[7]中国教育援外进程中的孔子学院:历史缘起、参与模式与国际特性[J]. 张鹏.  世界教育信息. 2016(11)
[8]中国教育援助非洲项目有效性研究[J]. 程伟华,刘爱军,董维春.  高等农业教育. 2015(03)
[9]教育援助与国际社会责任——中日在非援建学校项目的案例比较[J]. 牛长松.  比较教育研究. 2014(05)
[10]国际教育援助的人文理性:基础教育援助的价值取向[J]. 熊淳.  教育发展研究. 2012(12)

博士论文
[1]国际教育援助研究[D]. 赵玉池.西南大学 2010

硕士论文
[1]美国和日本对外教育援助比较研究[D]. 王发龙.浙江师范大学 2012
[2]国际教育援助及其效果的研究[D]. 胡小娇.华东师范大学 2011



本文编号：2986552