信息技术背景下高中语文生态课堂研究

发布时间：2021-01-20 05:43

　　随着教育生态学走进课堂,这种新的教育教学理念给传统课堂教学带来深刻变革。实现课堂生态成为课堂教学的理想,建构生态型课堂成为当前广大教师与教育学者不懈的努力与追求。教育生态学认为,课堂是一个微观的生态系统,系统内部因子相互关联、相互影响。随着现代信息技术的高速发展,当今时代已然进入了信息化时代,信息技术渗透进这个时代的方方面面,教育领域也毫不例外。信息技术作为一种辅助手段进入课堂后,教育信息技术与生态教育理念相遇,现代信息技术凭借其自身的科技优势给生态课堂的构建提供了更多的便利与可能性,此背景下的生态课堂在传统生态课堂的基础上呈现出新的特点,与此同时也暴露出了许多新形势下的问题,打破课堂原有的生态平衡。由于现代信息技术与教育的融合已是大势所趋,如何抓住这一时机更好地利用信息技术为课堂服务,突破传统课堂瓶颈,推动课堂的生态构建,成为当今学界的思考重点。本文在诠释生态课堂相关理念的基础上,以高中学段语文学科为研究切入点,试图揭示当前信息技术背景下高中语文生态课堂中存在的问题并反思其成因,继而尝试运用生态学原理和规律指导教育信息技术手段支持下的高中语文生态课堂的构建。论文结构及主要内容如下:第... 

【文章来源】：重庆三峡学院重庆市

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

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重点字词勾画

主要成就

第四章信息技术背景下高中语文生态课堂的案例设计38明确：这首词写于神宗元丰五年（1082），作者在“乌台诗案”之后被贬到黄州时期。苏轼在黄州任团练副使一职，是个虚位，并无实权，因此苏轼得闲，常外出游玩。年近半百的苏东坡来到黄州附近的赤鼻矶，面对东流的滚滚长江水，他心潮起伏，大笔一挥，写下了传诵九百多年的《念奴娇·赤壁怀古》。PPT明确：图4.4写作背景5.随机抽点多名学生翻译课文，教师指导正义。PPT明确词义：图4.5词义明确


本文编号：2988493