论教育与机器的关系

发布时间：2021-01-23 05:31

　　在第四次工业革命方兴未艾的数据时代,教育学在研究、讨论教育与人的发展关系、教育与社会发展的关系时,需要以"教育与机器的关系"为中介。教育学应该从哲学本体论、价值论层面上思考和研究"教育与机器的关系",机器及其发展成为人与社会发展的一部分、机器成为教育者与受教育者本身、教育结构的变革建立在人工智能技术革命之上、学校成为万物互联的新型社会组织、机器发展与教育发展水平相互制约,都是必须面对和探讨的几个重要命题。这需要教育学及其研究作出变革,倡导建立新的教育发展观,探索建立信息化的教育学理论体系,研究构建"人工智能+教育"的政策体系。 

【文章来源】：教育研究. 2019,40(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、教育学需要面对一个新的主题
    （一）第四次工业革命带来新的革命性影响
    （二）技术变革必然带来哲学理论与人类行为方式的革命
    （三）万物互联：教育学不能无视伴随人工智能技术而来的新的教育与学习革命
二、关于“教育与机器的关系”命题的几个基本要点
    （一）机器及其发展将成为人与社会发展本质内涵的一部分
    （二）作为教育的工具与载体的机器成为教育者与受教育者本身
    （三）教育结构需要不断适应建立在人工智能技术革命基础之上的社会结构变革
    （四）学校成为万物互联的新型社会组织
    （五）机器发展水平与教育的发展水平相互制约
三、教育学及其研究需要作出变革
    （一）倡导建立新的教育发展观
    （二）探索建立信息化教育学理论体系
    （三）研究构建“人工智能+教育”的政策体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]智能增强时代的学习革命——在国际人工智能与教育大会上的发言[J]. 吴朝晖.  世界教育信息. 2019(10)
[2]后人类主义对教育的挑战与重塑[J]. 朱彦明.  南京社会科学. 2018(11)
[3]人工智能时代的教育四大支柱——写给下一代的信[J]. 黎加厚.  人民教育. 2018(01)



本文编号：2994646