教科书通用评价系统CIR-FS的研制与评估

发布时间：2021-01-25 05:02

　　在向"关键能力"转变的教育改革升级过程中,我国亟待建立与其相匹配的、更优质的教科书评价标准。本研究呈现了一个本土开发的教科书通用评价系统CIR-FS的研制思路和整体形态。通过对课程内容规划（包含文化选择和知识建构两个亚层）—教学支持—文本呈现三层面的功能分析,以及与三层面对应的"要素—连结"的结构分析,CIR-FS系统建构了功能和结构有效关联的二维矩阵型框架。在此基础之上,CIR-FS系统进一步形成了意义描述更为清晰明确的9项功能标准和30项结构指标,并明晰了评价路径。在与代表国际前沿水准的Ivan标准的对比中,CIR-FS系统显示出了更好的框架机理性和指标覆盖度。可以认为,整合了教科书设计、分析和评价的多方视角和知识的CIR-FS系统建构,取得了一些重要突破。 

【文章来源】：全球教育展望. 2019,48(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：25 页

【文章目录】：
一、 CIR-FS系统的研制思路与系统框架
    （一） 功能与结构有效关联的新框架思路
    （二） 课程内容规划—教学支持—文本呈现三层面的功能
    （三） 三层面的“要素—连结”结构
二、 CIR-FS系统中标准与指标的意义
    （一） C1文化选择
    （二） C2知识建构
    （三） I教学支持
    （四） R文本呈现
三、 CIR-FS系统中涉及的评价方法和评价路径
    （一） CIR-FS系统涉及的评价方法
    （二） CIR-FS系统指标的评价路径
四、 CIR-FS系统的可靠性分析
    （一） 框架的结构性和机理性
    （二） 指标的覆盖度和明确性
五、 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教科书评价标准建构：功能、路径与展望[J]. 侯前伟,张增田.  当代教育科学. 2019(08)
[2]基于国际研究新进展的教科书“文本呈现”评价标准建构[J]. 侯前伟,张增田.  课程.教材.教法. 2019(01)
[3]基于功能——结构分析的教科书通用评价框架建构[J]. 侯前伟,张增田.  教育学报. 2018(05)
[4]我国教材建设的实践历程和发展经验[J]. 曾天山.  课程.教材.教法. 2017(12)
[5]德国教科书质量标准的框架及启示[J]. 赵明辉,杨秀莲.  外国中小学教育. 2017(08)
[6]百年回望:布鲁纳对皮亚杰与维果茨基的评价——《赞颂分歧:皮亚杰与维果茨基》解读[J]. 方明生,李筱雨.  全球教育展望. 2014(10)
[7]十年教材建设:成就、问题及建议[J]. 靳玉乐,王洪席.  课程·教材·教法. 2012(01)
[8]教材评价维度与标准[J]. 高凌飚.  教育发展研究. 2007(12)
[9]从《教育过程》到《教育文化》——布鲁纳教育文化观述评[J]. 程钢.  中国大学教学. 2005(05)
[10]教科书结构分析与内容质量评价[J]. 丁朝蓬.  教育理论与实践. 2001(08)



本文编号：2998621