4-6岁幼儿具身化互动式渐进矩阵测验的研制及应用

发布时间：2021-02-02 02:55

　　逻辑推理能力是个体智力的核心因素或基本要素。对逻辑推理能力的测验也成为智力测验的主要途径。由于幼儿掌握文字符号有限,测量其逻辑推理能力一般采用瑞文推理测验（幼儿版或联合版）。瑞文测验采取的是渐进矩阵推理的形式,呈现3×3或2×2的图片矩阵,让被试依据横、竖两个方向的渐进规律,进行推理,选择答案。所考察的是推理能力,也是智力的核心。瑞文推理从成人测验向幼儿测验扩展,几乎是直接搬用（只是矩阵规模由3×3缩减为2×2）。现有幼儿瑞文推理测验存在改进的余地:其一材料方面,采用几何图形作为材料,远离幼儿日常生活场景,对幼儿来说过于抽象,幼儿难有“身临其境”之感;其二是测验只关注结果不关注过程。本文试图研制一套具身化渐进矩阵测验,并采取一对一互动的方式进行,考察推理的全过程,从而弥补现有幼儿逻辑推理能力测验（主要是幼儿瑞文推理测验）的不足。通过查阅文献、与幼儿互动,确定测验项目的呈现形式和编制原则,即选择幼儿日常生活中常见的事物编制项目、采用瑞文推理测验的渐进矩阵形式呈现项目、主试与被试在互动中进行测验。测验是一对一的、互动式的、关注过程的。不同于一般的只关注结果的、团体的测验,每一题均需要相对较... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 问题背景与问题提出
    1.2 研究构想
    1.3 研究意义
第2章 文献综述
    2.1 逻辑推理能力
        2.1.1 何为逻辑推理能力
        2.1.2 关于逻辑推理能力发展的相关理论
        2.1.3 关于逻辑推理能力发展的相关研究
    2.2 具身认知
        2.2.1 具身认知的内涵
        2.2.2 具身认知研究的简要历史
        2.2.3 具身化的方式
    2.3 渐进矩阵测验
        2.3.1 何为渐进矩阵测验
        2.3.2 瑞文推理测验的特点
        2.3.3 瑞文推理测验的启示
第3章 实证研究Ⅰ:儿童具身化互动式渐进矩阵测验的研制
    3.1 引言
    3.2 项目的初步设计
        3.2.1 材料选取
        3.2.2 项目设计
    3.3 拟定指导语
    3.4 拟定计分方式
    3.5 初步施测与项目分析
        3.5.1 项目鉴别力指数
        3.5.2 临界比率值
    3.6 正式测验的信效度分析
        3.6.1 信度分析
        3.6.2 效度分析
    3.7 小结
第4章 4-6岁幼儿具身化互动式渐进矩阵测验的初步应用
    4.1 方法
        4.1.1 被试
        4.1.2 研究工具
        4.1.3 研究程序
    4.2 结果与分析
        4.2.1 4-6 岁儿童推理能力、抑制控制和家长中介活动方式总体情况.
        4.2.2 推理能力、抑制控制、家长中介活动方式的性别差异分析
        4.2.3 4-6 岁儿童推理能力的发展趋势
        4.2.4 推理能力与抑制控制、家长中介活动方式的相关关系分析
        4.2.5 回归分析
    4.3 讨论
        4.3.1 4-6 岁儿童推理能力发展状况
        4.3.2 家长中介活动方式对推理能力的影响
        4.3.3 抑制控制对推理能力的影响
    4.4 小结
第5章 总结与讨论
    5.1 总讨论
        5.1.1 关于幼儿具身化互动式渐进矩阵测验的研制
        5.1.2 关于4-6 岁幼儿推理能力发展情况
        5.1.3 抑制控制、家长活动方式与推理能力的关系
    5.2 总结论
    5.3 创新、不足与展望
        5.3.1 研究创新
        5.3.2 不足与展望
参考文献
附录A:《4-6岁幼儿具身化互动式渐进矩阵测验》（初测版示例）
附录B:《4-6岁幼儿具身化互动式渐进矩阵测验》（正式版示例）
附录C:家长中介活动方式问卷
致谢



本文编号：3013917