大学生智慧的理论与测评研究
发布时间：2021-02-25 18:00
智慧,人类追求的一项美好品质,是近年来随着社会的发展和人民生活水平的提高逐渐为人们所关注,也是心理学研究的热门课题之一。目前心理学对智慧的研究主要集中在智慧的定义与结构、类型、测量以及与其它相关变量之间的关系上。心理学领域对智慧的研究主要有两种取向:内隐理论研究取向和外显理论研究取向。内隐理论研究取向是研究者想了解人们头脑中对于“智慧”（或“智者”）通常所持有的观念或心理表征（原型）,其目的是揭示普通人对智慧概念的理解;外显理论研究取向则是心理学专家或有关领域的专家根据前人研究结果,经过系统深入思考后提出的智慧学说。本研究采用内隐研究取向,基于我国传统文化视角,主要以在校大学生为研究对象,实证研究他们对“智慧”（或“智者”）的理解。本课题依据研究内容的不同,可分为三大部分:智慧的理论探索、大学生智慧问卷的编制研究和大学生智慧状况的测评研究。研究一为智慧的理论探索。本研究试图通过智慧的哲学宗教认识、智慧的概念、智慧的理论研究、智慧的维度、智慧的分类、智慧的测量、智慧的发展历程和智慧的影响因素等方面的文献资料,分析梳理并结合导师意见和建议以及个人思考,提出智慧的新概念和维度,这是本研究的目...
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
大学生智慧问卷碎石图
内蒙古师范大学硕士学位论文46图4-2大学生智慧问卷验证性因素分析路径图4.3.5问卷信度分析采用内部一致性系数Cronbach’sα系数作为信度指标，对大学生智慧问卷的可靠性进行检验。根据测量学一般原则，若总量表信度系数在0.80以上，表明量表稳定性较好。在本研究中，Cronbach’sα系数为0.83，标准化后为0.83，且删除后各项的Cronbach’sα系数无一大于0.83。此外，用该份问卷测查另一批大学生时（详情见5.2），Cronbach’sα系数为0.81，标准化后为0.81，问卷信度依然很高。因此可以认为本次《大学生智慧问卷》的稳定性不错。4.3.6问卷效度分析对于问卷效度的分析，主要从内容效度、结构效度和校标效度三个方面予以检验。4.3.6.1内容效度关于问卷内容效度，从问卷编制上，一是理论方面，在广泛阅读文献的基础上分析思考建构而来；二是方法操作方面，在采用质性研究对词汇进行认真分析
内蒙古师范大学硕士学位论文50图5-1大学生智慧总分频次分布直方图研究结果表明，在校大学生智慧总体情况如图5-1，智慧总分大致呈正态分布，其均值为52.72，标准差为7.45。这与理论中值45（3*15）有显著差异，t=20.30**，这表明大学生智慧水平显著高于一般水平。表5-1大学生智慧得分总体情况问卷维度M±SD思维品质个性品质处世态度问题解决问卷总分52.72±7.450.73**0.64**0.69**0.79**思维品质13.33±2.8410.21**0.28**0.52**个性品质16.40±2.4110.43**0.28**处世态度10.31±2.2510.37**问题解决12.68±2.901另外，思维品质维度平均值为13.33，稍高于理论中值12（3*4），标准差为2.84；个性品质维度平均值为16.40，显著高于理论中值12（t=35.78**）,标准差为2.41；处世态度维度平均值为10.31，稍高于理论中值9（3*3），标准差为2.25；问题解决维度平均值为12.68，稍高于理论中值12（3*4），标准差为2.90。此外，思维品质、个性品质、处世态度和问题解决四个维度都与智慧问卷总分呈
【参考文献】：
期刊论文
[1]品德与才智一体:智慧的本质与范畴[J]. 汪凤炎,郑红. 南京社会科学. 2015(03)
[2]重思智慧[J]. 张汝伦. 杭州师范大学学报(社会科学版). 2010(03)
[3]“知而获智”观:一种经典的中式智慧观[J]. 汪凤炎,郑红. 南京师大学报(社会科学版). 2009(04)
[4]智慧的神圣性[J]. 刘余莉,姚新中. 玉溪师范学院学报. 2005(12)
[5]论道德智慧的四重形态[J]. 吴安春. 教育科学. 2005(02)
[6]论智慧的涵义及其特征[J]. 靖国平. 湖南师范大学教育科学学报. 2004(02)
[7]先秦儒家智慧观念初探[J]. 施炎平. 华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2001(03)
博士论文
[1]中德大学生智慧隐含理论的跨文化研究[D]. 王立皓.南京师范大学 2011
硕士论文
[1]智慧与生命意义的关系：横断、追踪与实验证据[D]. 王予灵.南京师范大学 2018
[2]《三维智慧问卷》的修订与应用[D]. 刘晓宁.南京师范大学 2016
[3]待己智慧的结构及其量表编制[D]. 赵志辉.曲阜师范大学 2016
[4]大学生学习智慧提升研究[D]. 朱思敏.西南大学 2014
[5]成年人智慧的隐含理论研究[D]. 董海涛.华东师范大学 2002
本文编号：3051348
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
大学生智慧问卷碎石图
内蒙古师范大学硕士学位论文46图4-2大学生智慧问卷验证性因素分析路径图4.3.5问卷信度分析采用内部一致性系数Cronbach’sα系数作为信度指标，对大学生智慧问卷的可靠性进行检验。根据测量学一般原则，若总量表信度系数在0.80以上，表明量表稳定性较好。在本研究中，Cronbach’sα系数为0.83，标准化后为0.83，且删除后各项的Cronbach’sα系数无一大于0.83。此外，用该份问卷测查另一批大学生时（详情见5.2），Cronbach’sα系数为0.81，标准化后为0.81，问卷信度依然很高。因此可以认为本次《大学生智慧问卷》的稳定性不错。4.3.6问卷效度分析对于问卷效度的分析，主要从内容效度、结构效度和校标效度三个方面予以检验。4.3.6.1内容效度关于问卷内容效度，从问卷编制上，一是理论方面，在广泛阅读文献的基础上分析思考建构而来；二是方法操作方面，在采用质性研究对词汇进行认真分析
内蒙古师范大学硕士学位论文50图5-1大学生智慧总分频次分布直方图研究结果表明，在校大学生智慧总体情况如图5-1，智慧总分大致呈正态分布，其均值为52.72，标准差为7.45。这与理论中值45（3*15）有显著差异，t=20.30**，这表明大学生智慧水平显著高于一般水平。表5-1大学生智慧得分总体情况问卷维度M±SD思维品质个性品质处世态度问题解决问卷总分52.72±7.450.73**0.64**0.69**0.79**思维品质13.33±2.8410.21**0.28**0.52**个性品质16.40±2.4110.43**0.28**处世态度10.31±2.2510.37**问题解决12.68±2.901另外，思维品质维度平均值为13.33，稍高于理论中值12（3*4），标准差为2.84；个性品质维度平均值为16.40，显著高于理论中值12（t=35.78**）,标准差为2.41；处世态度维度平均值为10.31，稍高于理论中值9（3*3），标准差为2.25；问题解决维度平均值为12.68，稍高于理论中值12（3*4），标准差为2.90。此外，思维品质、个性品质、处世态度和问题解决四个维度都与智慧问卷总分呈
【参考文献】：
期刊论文
[1]品德与才智一体:智慧的本质与范畴[J]. 汪凤炎,郑红. 南京社会科学. 2015(03)
[2]重思智慧[J]. 张汝伦. 杭州师范大学学报(社会科学版). 2010(03)
[3]“知而获智”观:一种经典的中式智慧观[J]. 汪凤炎,郑红. 南京师大学报(社会科学版). 2009(04)
[4]智慧的神圣性[J]. 刘余莉,姚新中. 玉溪师范学院学报. 2005(12)
[5]论道德智慧的四重形态[J]. 吴安春. 教育科学. 2005(02)
[6]论智慧的涵义及其特征[J]. 靖国平. 湖南师范大学教育科学学报. 2004(02)
[7]先秦儒家智慧观念初探[J]. 施炎平. 华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2001(03)
博士论文
[1]中德大学生智慧隐含理论的跨文化研究[D]. 王立皓.南京师范大学 2011
硕士论文
[1]智慧与生命意义的关系：横断、追踪与实验证据[D]. 王予灵.南京师范大学 2018
[2]《三维智慧问卷》的修订与应用[D]. 刘晓宁.南京师范大学 2016
[3]待己智慧的结构及其量表编制[D]. 赵志辉.曲阜师范大学 2016
[4]大学生学习智慧提升研究[D]. 朱思敏.西南大学 2014
[5]成年人智慧的隐含理论研究[D]. 董海涛.华东师范大学 2002
本文编号：3051348
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