凉山州高中地理远程直播教学现状分析及对策研究 ——以甘洛中学为例
发布时间：2021-03-02 21:37
随着信息化时代到来,在教育领域中信息技术得到广泛应用,开拓了跨空间合作的新型教学模式——高中全日制远程直播教学（以下简称远程直播教学）,促进教育多元化发展和均衡发展。远程直播教学是通过卫星网、互联网,远端学校可以同一时间参与直播学校的课堂教学,远端学生可以实时参与直播教学活动,简称"异地同堂"。远程直播教学摆脱了空间限制,名校的优质教育资源实现共享,对民族地区教学水平提高意义重大。民族地区普遍与名校合作,参与远程直播教学,提高了民族地区的办学水平。本文以四川省凉山州高中地理远程直播教学为研究对象,以四川省甘洛中学运用成都七中的远程直播教学作为具体案例,对直播班师生采用访谈法、问卷调查法和课堂观察法等方法,分析高中地理远程直播教学的特点以及实际的教学效果,探究高中地理远程直播教学存在的问题及其原因,最后为更好促进高中地理远程直播教学发展提出了可行性措施。通过对高中地理远程直播教学进行实践探究,得出以下结论:（1）通过调查发现,教师和学生都认为高中地理远程直播教学优势突出,肯定了教学效果。大部分教师认为远程直播教学能够共享优质的教学资源,学习先进的教学理念,丰富专业知识,提高教学能力。大多...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
成都七中远程直播教学具体技术（图片来自四川成都七中东方闻道网校）
四川师范大学硕士学位论文16图2-2高中地理远程直播教学过程因此，因此地理远程直播教学过程较复杂，该过程包括师生、教学资料和教学技术等基本要素，与传统教学过程基本要素相似。但是，该教学过程除教学资料相同，学习者包括面授的传统学习者和远距离的众多学习者；教师既有名校安排负责授课的优秀教师，又有远端学校配置的辅导教师；技术教师也需要两端共同合作，保证直播教学正常进行。因此，远程直播教学有2两个教学过程，可以称呼前端地理课堂的教学过程为“子”教学过程，而两端完整直播教学过程称呼为“母”教学过程。2.3.2高中地理远程直播教学组织形式2.3.2.1前端地理授课教师跨地区的班级授课前端地理授课教师直接面授本部同层次的班级学生，通过卫星以及互联网，同一时间将直播课堂直接展现给远端学校同年级的直播班级学生。远端学生间接参与前端教师的课堂，听取前端地理教师的讲解。远端学生通过与前端地理教师和远端辅导教师互动之中，掌握知识。远程直播教学组织形式具有传统课堂的班级教学、课堂教学、科任教学的特点。但是其独特之处是，一位授课教师对诸多班级的直接、间接的教学。2.3.2.2前端学生跨地区跨学校班级授课前端师生远端师生
第三章高中地理远程直播教学现状调查与分析23（1）教师对于地理远程直播教学的接受与适应情况经调查发现，88.64%的老师接受高中地理参与远程网络直播教学，远端老师对于远程直播教师认可度高。但是仅34.09%的远端教师认为地理远程直播教学是适合远端学校。因此地理在远程直播教学过程中存在一些问题，地理在远程直播教学中的适应性不强（图3-1）。图3-1远端教师对地理直播教学接受、适应情况（N=44）（2）直播班远程地理辅导教师的工作情况通过对远端地理教师工作情况调查发现，只有56.82%的老师才会每次参加远程备课，甚至9.09%的老师根本不会参加远程备课。34.09%的老师只会布置、但是不会检查学生的预习工作，40.91%的老师会口头检查学生的预习工作，25.00%的老师是会以书面形式检查学生的预习工作，所以教师对学生的监督力度是不够的。而对于直播课堂，只有15.91%的老师会认真备课，63.64%的老师根本没有意识到要认真备课。由此可见，远端地理教师对于自己的角色定位模糊，没有做好自己担任远端教师的工作，从而影响地理直播教学的效果（图3-2）。
【参考文献】：
期刊论文
[1]民族地区学校英语远程直播教学的利与弊——以肃南一中为例[J]. 祁云霞. 中学教学参考. 2018(07)
[2]农村中学远程直播教学管理策略——以四川省广安代市中学校为例[J]. 黄天平. 西部素质教育. 2017(19)
[3]远程直播教学模式存在的问题及改进策略——以成都七中网校直播班数学教学为例[J]. 蒋美花. 西部素质教育. 2017(08)
[4]远程直播教学模式下的高一学生学习现状分析和对策研究[J]. 曹明琴. 读与写(教育教学刊). 2017(03)
[5]浅析远程卫星教学中出现的问题[J]. 龙志华. 青少年日记(教育教学研究). 2017(02)
[6]对全日制高中远程直播教学中远端辅导教师角色的思考[J]. 邓娜. 劳动保障世界. 2016(36)
[7]把控教学三环节,让语文远程直播教学活起来[J]. 王蓝艺. 课外语文. 2016(21)
[8]浅析西部民族地区基于远程教育信息源的直播教学模式——以越西中学为例[J]. 金鑫. 科教文汇(上旬刊). 2016(09)
[9]中学课堂远程直播教学现状的调查分析——以彭州市第一中学为例[J]. 杨海茹,晁晓妮. 文教资料. 2015(29)
[10]民族地区的教育发展与教育平等——基于最近三次人口普查资料的实证研究[J]. 何立华,成艾华. 民族研究. 2015(04)
硕士论文
[1]全日制高中远程网络直播教学现状问题及对策研究[D]. 陈秭妤.四川师范大学 2012
[2]语文远程直播教学中远端辅导教师的角色定位与行为范式[D]. 熊晓燕.湖南师范大学 2009
[3]中英远程开放教育比较分析[D]. 胡炳香.山东师范大学 2007
[4]优质网络教学资源在薄弱学校课堂教学运用中的问题与对策[D]. 滕瀚.西南师范大学 2005
[5]现代远程教育中网络教师指导活动研究[D]. 赵君香.华南师范大学 2004
本文编号：3059995
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
成都七中远程直播教学具体技术（图片来自四川成都七中东方闻道网校）
四川师范大学硕士学位论文16图2-2高中地理远程直播教学过程因此，因此地理远程直播教学过程较复杂，该过程包括师生、教学资料和教学技术等基本要素，与传统教学过程基本要素相似。但是，该教学过程除教学资料相同，学习者包括面授的传统学习者和远距离的众多学习者；教师既有名校安排负责授课的优秀教师，又有远端学校配置的辅导教师；技术教师也需要两端共同合作，保证直播教学正常进行。因此，远程直播教学有2两个教学过程，可以称呼前端地理课堂的教学过程为“子”教学过程，而两端完整直播教学过程称呼为“母”教学过程。2.3.2高中地理远程直播教学组织形式2.3.2.1前端地理授课教师跨地区的班级授课前端地理授课教师直接面授本部同层次的班级学生，通过卫星以及互联网，同一时间将直播课堂直接展现给远端学校同年级的直播班级学生。远端学生间接参与前端教师的课堂，听取前端地理教师的讲解。远端学生通过与前端地理教师和远端辅导教师互动之中，掌握知识。远程直播教学组织形式具有传统课堂的班级教学、课堂教学、科任教学的特点。但是其独特之处是，一位授课教师对诸多班级的直接、间接的教学。2.3.2.2前端学生跨地区跨学校班级授课前端师生远端师生
第三章高中地理远程直播教学现状调查与分析23（1）教师对于地理远程直播教学的接受与适应情况经调查发现，88.64%的老师接受高中地理参与远程网络直播教学，远端老师对于远程直播教师认可度高。但是仅34.09%的远端教师认为地理远程直播教学是适合远端学校。因此地理在远程直播教学过程中存在一些问题，地理在远程直播教学中的适应性不强（图3-1）。图3-1远端教师对地理直播教学接受、适应情况（N=44）（2）直播班远程地理辅导教师的工作情况通过对远端地理教师工作情况调查发现，只有56.82%的老师才会每次参加远程备课，甚至9.09%的老师根本不会参加远程备课。34.09%的老师只会布置、但是不会检查学生的预习工作，40.91%的老师会口头检查学生的预习工作，25.00%的老师是会以书面形式检查学生的预习工作，所以教师对学生的监督力度是不够的。而对于直播课堂，只有15.91%的老师会认真备课，63.64%的老师根本没有意识到要认真备课。由此可见，远端地理教师对于自己的角色定位模糊，没有做好自己担任远端教师的工作，从而影响地理直播教学的效果（图3-2）。
【参考文献】：
期刊论文
[1]民族地区学校英语远程直播教学的利与弊——以肃南一中为例[J]. 祁云霞. 中学教学参考. 2018(07)
[2]农村中学远程直播教学管理策略——以四川省广安代市中学校为例[J]. 黄天平. 西部素质教育. 2017(19)
[3]远程直播教学模式存在的问题及改进策略——以成都七中网校直播班数学教学为例[J]. 蒋美花. 西部素质教育. 2017(08)
[4]远程直播教学模式下的高一学生学习现状分析和对策研究[J]. 曹明琴. 读与写(教育教学刊). 2017(03)
[5]浅析远程卫星教学中出现的问题[J]. 龙志华. 青少年日记(教育教学研究). 2017(02)
[6]对全日制高中远程直播教学中远端辅导教师角色的思考[J]. 邓娜. 劳动保障世界. 2016(36)
[7]把控教学三环节,让语文远程直播教学活起来[J]. 王蓝艺. 课外语文. 2016(21)
[8]浅析西部民族地区基于远程教育信息源的直播教学模式——以越西中学为例[J]. 金鑫. 科教文汇(上旬刊). 2016(09)
[9]中学课堂远程直播教学现状的调查分析——以彭州市第一中学为例[J]. 杨海茹,晁晓妮. 文教资料. 2015(29)
[10]民族地区的教育发展与教育平等——基于最近三次人口普查资料的实证研究[J]. 何立华,成艾华. 民族研究. 2015(04)
硕士论文
[1]全日制高中远程网络直播教学现状问题及对策研究[D]. 陈秭妤.四川师范大学 2012
[2]语文远程直播教学中远端辅导教师的角色定位与行为范式[D]. 熊晓燕.湖南师范大学 2009
[3]中英远程开放教育比较分析[D]. 胡炳香.山东师范大学 2007
[4]优质网络教学资源在薄弱学校课堂教学运用中的问题与对策[D]. 滕瀚.西南师范大学 2005
[5]现代远程教育中网络教师指导活动研究[D]. 赵君香.华南师范大学 2004
本文编号：3059995
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