我国面向农村的教师援助现状及其成效分析

发布时间：2021-03-28 22:08

　　面向农村的教师援助,即有计划地安排教师和其他社会成员到农村学校进行长期或短期教育教学的专门活动,也是我国社会主义国家特有的平等、互助以及共享精神在教育领域最鲜明的社会实践;已形成社会各部门、教育系统、社会公益类以及个体志愿者四大类教师援助格局,建立起多渠道农村教师援助的网络。我国农村教师援助具有教师类型多样、以青年为主体,政治动员力强,中央层面倡导的教师援助效果更显著等特点,其对于补充农村教师数量、提升教育教学质量,对于其他教育资源进入农村,对于乡村振兴、精准扶贫、大学生就业等具有多重效应,但也存在缺乏统筹、政策衔接不足带来的教师援助冲突、难以派出优秀教师等问题;建议加强顶层设计、打通公益组织援助与政府援助的界限,淡化区域内援助、建立全国范围的支教志愿者网络,活用退休政策,以吸引成熟型和骨干教师参与。 

【文章来源】：河北师范大学学报(教育科学版). 2019,21(06)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、农村教师援助,我国独特的教育均衡发展路径
二、 我国已建立多渠道教师援助网络
    （一） 多主体支持、风险性小、针对性强的教育系统内部教师援助
    （二）中央统筹、战略性强、承诺较多的社会各部门教师援助
    （三）规模偏小、外部资源丰富、发展迅速的公益组织教师援助
    （四）志愿性强、投入度高、灵活性大的个人志愿型教师援助
三、我国教师援助的特点及成效
    （一）我国教师援助的特点
        1.教师类型多样,以青年为主体
        2.政治动员力强
        3.中央层面倡导的教师援助效果更显著
    （二）我国教师援助的成效
        1.有助于改善农村教师队伍,提升农村教育教学质量
        2.大量教育资源经由教师援助渠道进入农村
        3.具有乡村振兴、精准扶贫、大学生就业等溢出效应
四、我国教师援助现存问题及政策建议
    （一）我国教师援助现存问题
        1.教师援助政策缺乏统筹
        2.区域内教师援助冲突易引发困惑与不满
        3.城市难以派出优秀教师进行援助
    （二）教师援助政策建议
        1.加强顶层设计,打通公益组织援助与政府援助的界限
        2.淡化区域内援助、建立全国范围的教师援助信息平台
        3.活用退休政策、吸纳成熟型教师参与


【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3106322