虚拟仿真实验环境中学习评价指标体系研究

发布时间：2021-03-30 23:56

　　随着虚拟现实技术的不断发展和教育信息化改革的不断推进,虚拟仿真实验在远程实验教学中充分展现了其独特性和优越性。虚拟仿真实验平台不仅克服了传统实验环境中设备稀缺、课时短缺、时空受限等弊端,还弥补了网络教育在理工类课程中的应用短板,将传统实验与网络教育进行合理有效的融合。伴随着虚拟仿真实验平台的普及,有关虚拟仿真实验环境中的学习效果评价研究大量展开,建立合理有效的虚拟仿真实验环境中的学习评价指标体系,将为掌控虚拟仿真实验学习状况、提高虚拟仿真实验的学习效果、改善虚拟仿真实验发展现状提供可能。基于上述背景,为了更好的建立虚拟仿真实验环境中的学习评价指标体系,本研究主要从以下几个方面展开研究工作:首先,通过文献研究法,对虚拟仿真实验学习评价指标体系做了概念界定,并梳理了传统实验教学、网络教育的学习评价体系研究现状,概括出传统实验学习评价指标体系和网络学习评价指标体系的典型指标项,为构建虚拟仿真实验环境中的学习评价指标体系及其后续研究奠定基础;其次,本文在多元智能理论、学习结果分类理论的指导下,以江南大学食品科学与工程虚拟实验平台为依托,结合虚拟仿真实验的特殊性,确定了虚拟仿真实验学习评价指标体... 

【文章来源】：江南大学江苏省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路图

第二章概念界定和理论基础8图2-1虚拟仿真实验平台实验学习流程①学生通过个人账户密码登录后进入个人主页，主页由个人信息、我的课程和学生论坛三大板块组成（如图2-2）。所有应修课程均在主页展示并记录学习进度，以便学生掌控学习进程，及时调整学习进度；学生可以在学习的任意阶段进入学生论坛与其他同学进行异步讨论。②进入学习后可以发现，每个实验分成四个阶段：实验指南、预习报告、演示及练习、操作及报告（如图2-3）。实验指南包括安全知识、实验目的和实验原理三部分内容。安全知识记录在进入真实实验环境时应注意的安全事项，让学生尽可能的代入到真实情境中。实验目的和实验原理作为基础知识帮助学生从整体上了解该实验，为后续实验学习做基矗③预习报告是学生根据实验目的和实验原理，结合已有知识基础进行实验设计，内容包括实验原理、实验步骤、实验关键点、所需材料/试剂/溶剂、所需设备/仪器/器皿、需记录数据/结果，完成一系列设计后最终形成预习报告。④演示及练习包括视频演示和操作练习。视频演示为江南大学食品科学与工程专业教师的实验操作录像，在掌握实验操作的具体过程和实验细节后，学生开始在提示引导下进行初步实验练习，熟悉操作后进行无提示引导的巩固练习（如图2-4）。⑤操作及报告阶段，学生正式开始独立实验。根据先前预习部分设计的内容，选择实验所需仪器和试剂，结合演示及练习部分所学习的实验技巧，独立完成实验操作并撰写实验报告（如图2-5）。图2-2虚拟仿真实验平台个人主页

第二章概念界定和理论基础8图2-1虚拟仿真实验平台实验学习流程①学生通过个人账户密码登录后进入个人主页，主页由个人信息、我的课程和学生论坛三大板块组成（如图2-2）。所有应修课程均在主页展示并记录学习进度，以便学生掌控学习进程，及时调整学习进度；学生可以在学习的任意阶段进入学生论坛与其他同学进行异步讨论。②进入学习后可以发现，每个实验分成四个阶段：实验指南、预习报告、演示及练习、操作及报告（如图2-3）。实验指南包括安全知识、实验目的和实验原理三部分内容。安全知识记录在进入真实实验环境时应注意的安全事项，让学生尽可能的代入到真实情境中。实验目的和实验原理作为基础知识帮助学生从整体上了解该实验，为后续实验学习做基矗③预习报告是学生根据实验目的和实验原理，结合已有知识基础进行实验设计，内容包括实验原理、实验步骤、实验关键点、所需材料/试剂/溶剂、所需设备/仪器/器皿、需记录数据/结果，完成一系列设计后最终形成预习报告。④演示及练习包括视频演示和操作练习。视频演示为江南大学食品科学与工程专业教师的实验操作录像，在掌握实验操作的具体过程和实验细节后，学生开始在提示引导下进行初步实验练习，熟悉操作后进行无提示引导的巩固练习（如图2-4）。⑤操作及报告阶段，学生正式开始独立实验。根据先前预习部分设计的内容，选择实验所需仪器和试剂，结合演示及练习部分所学习的实验技巧，独立完成实验操作并撰写实验报告（如图2-5）。图2-2虚拟仿真实验平台个人主页


本文编号：3110379