高中思想政治微课程开发中的问题及对策研究
发布时间：2021-03-31 12:22
随着科学技术的发展,现代电子信息技术愈加成熟,大数据、人工智能、“互联网+”、区块链也将触角伸向了基础教育领域,深刻的改变着当前的教育形态。新的教学理念、教学资源不断丰富,新的教学平台、教学工具不断更新迭代,使得信息化与教育相结合成为未来教育发展的大方向。而微课程以其短小精悍、便于操作等特点在新时代备受关注,成为了现代信息技术应用于教育教学领域的一个具体应用。高中思想政治课微课程作为传统教学方式的变相转换和延伸,不仅仅使得学生的学习能够随时随地展开,同时对于提升一线教师教育教学水平,促进地区间教育资源共享、实现教育公平有着深远的影响。然而,高中思想政治课微课程的开发虽然已经起步,但是无论是理论研究还是实践探索都不完善,高中思想政治微课程开发还存在着政策、管理和设计等多方面的问题。本文将在前人探索的基础上,通过案例研究和文献研究,积极寻找制约我国高中思想政治微课程开发的问题和对策,力求为促进资源开发提供一定的理论依据。论文包括五部分,分别是:第一部分,绪论。主要介绍了选题的依据以及对于学生、教师以及新课程改革的意义,并在分析国内外研究现状的基础上提出了本论文的研究方法和研究创新点。第二部...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
一、研究背景和研究意义
（一）研究背景
1.实践依据
2.政策依据
（二）选题意义
1.理论意义
2.实践意义
二、文献综述
（一）国内研究概述
1.关于微课程的相关研究
2.关于高中思想政治微课程开发现状的相关研究
3.关于高中思想政治微课程开发对策的相关研究
（二）国外研究概述
1.关于微课程理论研究
2.关于微课程的实践研究
（三）文献评述
三、研究方法
（一）文献研究法
（二）案例研究法
四、研究创新点
第一章 高中思想政治微课程开发概述
一、高中思想政治微课程开发的内涵
（一）高中思想政治
（二）微课程
（三）高中思想政治微课程
（四）高中思想政治微课程开发
二、高中思想政治微课程的特点
（一）针对性
（二）可移动性
（三）共享性
（四）德育性
三、高中思想政治微课程开发的理论基础
（一）建构主义理论
（二）混合学习理论
（三）掌握学习理论
（四）泛在学习理论
第二章 高中思想政治微课程开发的可行性与必要性
一、高中思想政治微课程开发的可行性
（一）青少年网民规模持续攀升、在线教育应用稳中有进
（二）移动互联网技术日益完善和产品日益丰富
（三）高中思想政治教师队伍素质全面提升
二、高中思想政治微课程开发的必要性
（一）贯彻落实高中思想政治学科核心素养的迫切需要
（二）教育信息化的发展对现代教学提出了必然要求
（三）新时代学生多样化的学习方式对高中思想政治课程教学提出了新要求
第三章 高中思想政治微课程开发存在的问题及原因
一、高中思想政治微课程开发存在的问题
（一）高中思想政治微课程开发资源数量少,教师开发热情不高
（二）高中思想政治微课程开发地区发展不均衡
（三）高中思想政治微课程开发课程类型内容单一
（四）高中思想政治课微课程开发教学环节不完善
二、高中思想政治微课程开发存在问题的原因
（一）教育主管部门缺乏对高中思想政治微课程的政策支持,地区差距明显
（二）高中学校对思想政治微课程开发重视程度不够,管理机制不完备
（三）高中思想政治教师微课程开发能力不足
第四章 加强高中思想政治微课程开发的对策
一、教育主管部门加大对高中思想政治微课程开发的引导和规范
（一）加大对高中思想政治微课程开发的政策倾斜,完善相关设备支持
（二）统一高中思想政治微课程开发社会标准,完善评价体系
（三）完善高中思想政治微课程资源共享平台,推动地区均衡发展
（四）减轻高中思想政治教师负担,营造良好教育教学环境
二、学校重视高中思想政治微课程开发实效,完善开发平台管理体系
（一）加强高中思想政治微课程开发平台建设和管理
（二）加强对高中思想政治教师开发能力培训与专业化指导
（三）深入开展集体备课、集体教研,强化高中教师微课程开发团队建设
三、落实高中思想政治教师开发主体地位,提升教师开发能力
（一）高中思想政治教师要改进观念,落实微课程设计原则
（二）精选高中思想政治微课程开发资源、丰富课堂类型
（三）提高高中思想政治教师信息技术与教育教学的融合创新能力
结语
参考文献
附录:三届中国微课程大赛高中思想政治学科获奖作品
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]CNNIC发布第44次《中国互联网络发展状况统计报告》[J]. 于朝晖. 网信军民融合. 2019(09)
[2]CNNIC发布第43次《中国互联网络发展状况统计报告》[J]. 网信军民融合. 2019(02)
[3]信息技术与政治学科教学的深度融合[J]. 杜海燕. 中国校外教育. 2018(33)
[4]高中思想政治教学中微型学习与自主学习的应用研究[J]. 王军丽. 课程教育研究. 2018(43)
[5]论思想政治教师的核心素养[J]. 陈忠梅,杨有平. 教师教育论坛. 2018(10)
[6]教育信息化2.0:核心要义与实施建议[J]. 王珠珠. 中国远程教育. 2018(07)
[7]百年大计 教育为本 教育大计 教师为本——中国共产党关于教师和教师教育思想的百年发展和实践[J]. 郝文武. 当代教师教育. 2018(01)
[8]高中政治微课程开发策略[J]. 费金娟. 思想政治课研究. 2017(03)
[9]准备未来学习,重塑技术角色——《2016美国国家教育技术计划》解读及启示[J]. 徐鹏,刘艳华,王以宁. 电化教育研究. 2016(08)
[10]“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J]. 陈丽. 远程教育杂志. 2016(04)
博士论文
[1]大学生思想政治“微教育”模式研究[D]. 赵佳寅.吉林大学 2017
硕士论文
[1]翻转课堂在高中思想政治课教学中的运用策略研究[D]. 伍贤娜.华中师范大学 2018
[2]微课程在高中思想政治教学中的应用研究[D]. 安小婷.伊犁师范学院 2017
[3]高中思想政治微课程设计存在的问题及对策[D]. 李成保.华中师范大学 2017
[4]中学思想政治教育信息化研究[D]. 张芳.淮北师范大学 2016
[5]移动学习环境下微课程教学设计与实现研究[D]. 路璐.东南大学 2015
[6]国内外微课程的比较研究[D]. 菅春叶.上海师范大学 2014
[7]中学思想政治教育资源配置研究[D]. 田海林.陕西师范大学 2012
[8]普通高中混合学习平台的设计与开发[D]. 孙枫.南京师范大学 2011
[9]中学思想政治课教学现状与发展对策研究[D]. 邹绍清.西南师范大学 2004
本文编号：3111430
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
一、研究背景和研究意义
（一）研究背景
1.实践依据
2.政策依据
（二）选题意义
1.理论意义
2.实践意义
二、文献综述
（一）国内研究概述
1.关于微课程的相关研究
2.关于高中思想政治微课程开发现状的相关研究
3.关于高中思想政治微课程开发对策的相关研究
（二）国外研究概述
1.关于微课程理论研究
2.关于微课程的实践研究
（三）文献评述
三、研究方法
（一）文献研究法
（二）案例研究法
四、研究创新点
第一章 高中思想政治微课程开发概述
一、高中思想政治微课程开发的内涵
（一）高中思想政治
（二）微课程
（三）高中思想政治微课程
（四）高中思想政治微课程开发
二、高中思想政治微课程的特点
（一）针对性
（二）可移动性
（三）共享性
（四）德育性
三、高中思想政治微课程开发的理论基础
（一）建构主义理论
（二）混合学习理论
（三）掌握学习理论
（四）泛在学习理论
第二章 高中思想政治微课程开发的可行性与必要性
一、高中思想政治微课程开发的可行性
（一）青少年网民规模持续攀升、在线教育应用稳中有进
（二）移动互联网技术日益完善和产品日益丰富
（三）高中思想政治教师队伍素质全面提升
二、高中思想政治微课程开发的必要性
（一）贯彻落实高中思想政治学科核心素养的迫切需要
（二）教育信息化的发展对现代教学提出了必然要求
（三）新时代学生多样化的学习方式对高中思想政治课程教学提出了新要求
第三章 高中思想政治微课程开发存在的问题及原因
一、高中思想政治微课程开发存在的问题
（一）高中思想政治微课程开发资源数量少,教师开发热情不高
（二）高中思想政治微课程开发地区发展不均衡
（三）高中思想政治微课程开发课程类型内容单一
（四）高中思想政治课微课程开发教学环节不完善
二、高中思想政治微课程开发存在问题的原因
（一）教育主管部门缺乏对高中思想政治微课程的政策支持,地区差距明显
（二）高中学校对思想政治微课程开发重视程度不够,管理机制不完备
（三）高中思想政治教师微课程开发能力不足
第四章 加强高中思想政治微课程开发的对策
一、教育主管部门加大对高中思想政治微课程开发的引导和规范
（一）加大对高中思想政治微课程开发的政策倾斜,完善相关设备支持
（二）统一高中思想政治微课程开发社会标准,完善评价体系
（三）完善高中思想政治微课程资源共享平台,推动地区均衡发展
（四）减轻高中思想政治教师负担,营造良好教育教学环境
二、学校重视高中思想政治微课程开发实效,完善开发平台管理体系
（一）加强高中思想政治微课程开发平台建设和管理
（二）加强对高中思想政治教师开发能力培训与专业化指导
（三）深入开展集体备课、集体教研,强化高中教师微课程开发团队建设
三、落实高中思想政治教师开发主体地位,提升教师开发能力
（一）高中思想政治教师要改进观念,落实微课程设计原则
（二）精选高中思想政治微课程开发资源、丰富课堂类型
（三）提高高中思想政治教师信息技术与教育教学的融合创新能力
结语
参考文献
附录:三届中国微课程大赛高中思想政治学科获奖作品
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]CNNIC发布第44次《中国互联网络发展状况统计报告》[J]. 于朝晖. 网信军民融合. 2019(09)
[2]CNNIC发布第43次《中国互联网络发展状况统计报告》[J]. 网信军民融合. 2019(02)
[3]信息技术与政治学科教学的深度融合[J]. 杜海燕. 中国校外教育. 2018(33)
[4]高中思想政治教学中微型学习与自主学习的应用研究[J]. 王军丽. 课程教育研究. 2018(43)
[5]论思想政治教师的核心素养[J]. 陈忠梅,杨有平. 教师教育论坛. 2018(10)
[6]教育信息化2.0:核心要义与实施建议[J]. 王珠珠. 中国远程教育. 2018(07)
[7]百年大计 教育为本 教育大计 教师为本——中国共产党关于教师和教师教育思想的百年发展和实践[J]. 郝文武. 当代教师教育. 2018(01)
[8]高中政治微课程开发策略[J]. 费金娟. 思想政治课研究. 2017(03)
[9]准备未来学习,重塑技术角色——《2016美国国家教育技术计划》解读及启示[J]. 徐鹏,刘艳华,王以宁. 电化教育研究. 2016(08)
[10]“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J]. 陈丽. 远程教育杂志. 2016(04)
博士论文
[1]大学生思想政治“微教育”模式研究[D]. 赵佳寅.吉林大学 2017
硕士论文
[1]翻转课堂在高中思想政治课教学中的运用策略研究[D]. 伍贤娜.华中师范大学 2018
[2]微课程在高中思想政治教学中的应用研究[D]. 安小婷.伊犁师范学院 2017
[3]高中思想政治微课程设计存在的问题及对策[D]. 李成保.华中师范大学 2017
[4]中学思想政治教育信息化研究[D]. 张芳.淮北师范大学 2016
[5]移动学习环境下微课程教学设计与实现研究[D]. 路璐.东南大学 2015
[6]国内外微课程的比较研究[D]. 菅春叶.上海师范大学 2014
[7]中学思想政治教育资源配置研究[D]. 田海林.陕西师范大学 2012
[8]普通高中混合学习平台的设计与开发[D]. 孙枫.南京师范大学 2011
[9]中学思想政治课教学现状与发展对策研究[D]. 邹绍清.西南师范大学 2004
本文编号：3111430
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