课堂教学自我诊断:教师专业发展的核心能力

发布时间：2017-04-17 05:11

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【摘要】：课堂教学自我诊断是教师通过对自己课堂教学过程中诸要素的"诊视"与"判断",发现并总结经验,分析存在的问题并提出改进措施的一种方法和技能,诊断视角为人际关系、学习目标、学习内容、学习方法、学习环境、学习反馈等。课堂教学自我诊断,是教师专业化发展过程中必须具有的自我审视与自我完善的能力,也是教师专业核心能力,却是当前教师专业化发展的一个"短板"。只有提高教师课堂教学自我诊断能力,才能切实提高教师的教育教学能力、教学科研能力、自我反思能力、创新学习能力,从而提升教师专业能力,有效促进教师的专业化成长。
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;
【关键词】： 课堂教学 课堂教学诊断 教师专业发展 专业核心能力
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“高考多元录取机制促进普通高中教育多样化发展研究”(项目批准号:11YJA880093) 山东省教学研究重点课题“全纳教育教学策略研究”(立项编号:2014XD0089)
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 人的生命源于父母,而从出生的那一刻起,医生就成为呵护其一生健康的重要他人;人的成长源于自觉,而从入学的那一天起,教师就成为影响其一生发展的关键因素。目前正处于追求优质的全球性教育变革浪潮之中,提高教师的专业能力已经成为教师教育或培训的现实诉求[1]。传统课堂教学

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本文编号：312476