高职生家庭环境、自我评价和心理健康的关系研究

发布时间：2017-04-17 13:29

  本文关键词：高职生家庭环境、自我评价和心理健康的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究以济南市550名高职大学生为研究对象,使用家庭环境量表中文版(FES-CV)、个人自我评价量表(PEI)和症状自评量表(SCL-90)分别测查被试的家庭环境状况、自我评价特点和心理健康水平,采用T检验、相关分析、多元回归分析及路径分析等多种统计分析方法,考察了我国高职大学生家庭环境、自我评价和心理健康状况以及三者之间的作用关系。 研究结果如下: (1)高职大学生家庭环境不存在显著的年级差异,存在显著的性别、城乡、学科和独生子女差异:女生的矛盾性显著高于男生;农村高职生的成功性显著高于城市高职生,城市高职生的控制性显著高于农村高职生;理科生的矛盾性显著高于文科生,文科生的知识性显著高于理科生;独生子女的知识性显著高于非独生子女。 (2)高职大学生自我评价不存在显著的年级、城乡和独生子女差异,存在非常显著的性别和学科差异:男生高于女生,文科生高于理科生。 (3)高职大学生心理健康状况不存在显著的年级(大一和大二)和独生子女差异,存在显著的性别、城乡和学科差异:女生的强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖和精神病性均显著高于男生;农村高职生的人际敏感症状显著高于城市高职生;理科生的躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性九个因子均显著高于文科生。 (4)高职大学生自我评价与SCL-90九个因子之间均显著负相关,家庭环境与心理健康显著相关:亲密度、情感表达、知识性、组织性与SCL-90九个因子之间均显著负相关,独立性与躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖之间显著负相关,成功性与躯体化、抑郁、焦虑之间显著负相关,矛盾性与SCL-90九个因子之间均显著正相关,控制性与躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖之间显著正相关。 (5)高职大学生家庭环境和自我评价对心理健康水平具有预测作用:控制性可正向预测心理健康总水平,亲密度、组织性及自我评价可负向预测心理健康总水平。 (6)高职大学生家庭环境不仅对心理健康具有直接影响作用,还可通过自我评价间接影响心理健康:亲密度、控制性和组织性及自我评价可直接影响心理健康,亲密度、知识性、情感表达和矛盾性又可通过自我评价间接影响心理健康。
【关键词】：高职大学生 家庭环境 自我评价 心理健康
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一部分 文献综述10-29
• 1 心理健康10-15
• 1.1 心理健康的含义10-11
• 1.2 心理健康的标准11-13
• 1.3 大学生心理健康状况研究13-14
• 1.4 影响心理健康的因素14-15
• 2 家庭环境15-26
• 2.1 家庭环境的含义15-16
• 2.2 家庭环境理论16-22
• 2.3 家庭环境与大学生心理健康的相关研究22-26
• 3 自我评价26-29
• 3.1 自我评价的含义26
• 3.2 大学生自我评价的特点26-27
• 3.3 自我评价与大学生心理健康的相关研究27-29
• 第二部分 问题提出29-31
• 1 已有研究存在的问题29
• 2 研究目的29
• 3 研究假设29-30
• 4 本研究的理论意义和现实意义30-31
• 第三部分 实证研究31-45
• 1 研究目的31
• 2 研究方法31-32
• 2.1 被试31-32
• 2.2 研究工具32
• 3 结果与分析32-45
• 3.1 高职生家庭环境状况32-36
• 3.2 高职生自我评价特点36-37
• 3.3 高职生心理健康状况分析37-41
• 3.4 高职生家庭环境、自我评价与心理健康的相关分析41-42
• 3.5 高职生家庭环境、自我评价对心理健康的预测分析42-45
• 第四部分 分析与讨论45-49
• 1 高职生家庭环境状况45-46
• 2 高职生自我评价特点46
• 3 高职生心理健康状况46-48
• 4 高职生家庭环境、自我评价与心理健康的关系48-49
• 第五部分 主要结论和研究展望49-53
• 1 主要结论49-50
• 2 教育建议50-52
• 3 研究展望52-53
• 参考文献53-57
• 附录57-59
• 攻读学位期间发表的文章59-60
• 后记60

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