我国乡村教师队伍建设的实践困境与对策研究——基于全国23个省优秀乡村教师的实证调查

发布时间：2021-04-14 16:04

　　《乡村教师支持计划》实施以来,在改善乡村教师工资待遇、工作环境等方面有重要作用,但是以外部保障为主的支持措施,与乡村教师内在需求仍有脱节。通过对全国23个省乡村教师调研发现,乡村教师对于专业发展的需求高于工资待遇,过重工作负担导致他们没有时间和精力接受外部提供的培训及教研支持,同时部分乡村教师有明显的情绪枯竭问题,内在发展动力不足。因此,应重视乡村教师的专业发展需求,建议通过"新学校"计划、简政放权、加大培训等方式,促进乡村教师专业发展。 

【文章来源】：现代教育管理. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究综述
三、数据来源与方法
四、调查发现与问题分析
    （一）乡村教师对自我发展的需求高于工资待遇
    （二）乡村教师工作负担过重，外部培训支持进不去
        1. 工作时间较长
        2. 课程教学量较大
    （三）乡村教师情绪枯竭明显，内在发展动力不足
    （四）城乡教师流动不对等，制约乡村教师队伍整体活力
五、政策建议
    （一）重构农村学校课程体系，形成结构化、标准化教学指南
    （二）坚持乡村教师“知识人”假设，支持其专业提升需求
    （三）教育行政部门简政放权，努力为乡村教师减负
    （四）落实“县管校聘”制度，实现城乡教师均衡配置
    （五）继续加强乡村教师培训，激发其内生发展动力


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村小规模学校新教师专业发展的困境与对策[J]. 徐莉莉,高葵芬.  现代中小学教育. 2018(09)
[2]基于公平理论视角的乡村青年教师的发展困境及激励机制研究[J]. 张福平,刘兴凯.  教育导刊. 2018(09)
[3]农村教师培训供给侧结构性改革研究[J]. 何玲.  中国成人教育. 2018(12)
[4]我国农村小规模学校教师队伍建设研究[J]. 刘善槐,王爽,武芳.  教育研究. 2017(09)
[5]新生代乡村教师缘何离职——组织嵌入理论视角的阐释[J]. 刘胜男,赵新亮.  教育发展研究. 2017(Z2)
[6]初中教师工作时间及其影响因素研究——基于中国教育追踪调查（CEPS）数据的分析[J]. 童星.  教师教育研究. 2017(02)
[7]精神自治:城乡教师均衡之内生力[J]. 唐松林,陈坤,张娟娟.  教育理论与实践. 2016(08)
[8]乡村教师学习文化的问题与重构[J]. 肖正德.  教育发展研究. 2013(04)
[9]他者规训异化与自我迷失下的乡村教师——论乡村教师的身份认同危机问题[J]. 容中逵.  教育学报. 2009(05)



本文编号：3137609