知识转型背景下的教师角色转变研究

发布时间：2017-04-18 17:08

  本文关键词：知识转型背景下的教师角色转变研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教师角色转变的研究是当今教育研究的重点，，本文就这一问题进行了一些分析。教师所从事的是一种知识的事业，是选择知识、组织知识、呈现知识和传授知识，促使和帮助学生掌握知识、理解知识、运用知识和探究知识，从而培养学生德、智、体、美、劳健康发展。教师时时刻刻都在和知识打交道，它们促进知识的传播，反过来知识也制约和决定着教师的角色，在不同的历史时期，由于社会的知识型不同，则会形成不同的教师角色。 石中英老师在他的著作《知识转型与教育改革》一书中认为人类知识型经历过四种类型，分别是“原始知识型”、“古代知识型”、“现代知识型”和“后现代知识型”，或“神话知识型”、“行而上学知识型”、“科学知识型”、“文化知识型”，当今科学知识型已出现自身缺陷，新的知识型---文化知识型已初见端倪，文化知识型的知识观已影响到人们生活的方方面面，甚至影响到了教师角色的定位问题。科学知识型认为知识是客观性、普遍的和可靠的，知识具有价值中立的特性。而文化知识型则认为知识具有文化性、境域性、价值性。基于这种差别，教师角色也应该形成相应的转变。本文从教师角色转变方面和角色转变的途径进行了个人的一些论述，希望对教师角色的理论研究做出一些贡献。
【关键词】：角色 教师角色 科学知识型 文化知识型
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 引言11-19
• 一、研究目的11
• 二、研究意义11-12
• 三、已有研究成果综述12-16
• 四、本论文的研究视角与内容16-19
• 第一章 知识转型与教师角色的概述19-29
• 1.1 知识转型的概述19-22
• 1.1.1 知识的概述19-20
• 1.1.2 知识型的概述20-21
• 1.1.3 知识转型21-22
• 1.2 教师角色的概述22-29
• 1.2.1 早期的角色内涵23-24
• 1.2.2 角色内涵的深化24-26
• 1.2.3 角色的类型26-27
• 1.2.4 教师角色的概述27-29
• 第二章 知识转型对教师角色提出的要求29-42
• 2.1 历史上前两次知识转型对教师角色的影响29-32
• 2.1.1 第一次知识转型与教师角色的变化29-30
• 2.1.2 第二次知识转型与教师角色的改变30-32
• 2.2 当代知识转型对教师角色的影响32-42
• 2.2.1 当代知识转型是现代向后现代知识的转型32-38
• 2.2.2 当代知识转型期新知识型对教师角色的要求38-42
• 第三章 教师角色如何适应新的知识型42-54
• 3.1 新知识型下的教师角色42-49
• 3.1.1 教师是知识的学习者42-43
• 3.1.2 教师是学生学习的促进者43-44
• 3.1.3 教师是知识的组织者44-45
• 3.1.4 教师是综合型教师45-47
• 3.1.5 教师是沟通合作者47-48
• 3.1.6 教师是直接经验的倡导者48
• 3.1.7 教师是网络、现代教育技术的开发者48-49
• 3.2 新知识型下的教师角色的实现途径49-54
• 3.2.1 教师教育49-50
• 3.2.2 自我教育50-54
• 结论54-55
• 参考文献55-57
• 致谢57-58
• 作者在学期间发表的论文58-59
• 个人简况及联系方式59-60

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 王丹;凉山彝族地区中小学教师角色偏差与调适研究[D];西南大学;2010年

2 郭笑尘;多元文化教育视野下教师角色转变研究[D];四川师范大学;2010年

3 李诗明;中美高校课堂教学模式中教师角色的比较研究[D];哈尔滨师范大学;2012年

4 刘雯佳;多维视角下教师职业角色的社会学分析[D];福建师范大学;2012年

5 朱菲菲;知识转型视野中的中小学教师科研[D];湖南大学;2012年

  本文关键词：知识转型背景下的教师角色转变研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：315336