微信支持下的初中地理自主学习设计研究

发布时间：2021-05-06 01:11

　　网络时代改变着人们的学习、工作和生活,尤其是微信等社交软件的出现很大程度促进了人们的思想认识和行为习惯的转变。本研究在网络信息技术与教育的结合极大地促进了教育技术的革新,这一结合成为推动教育发展的重要动力的大背景下,结合学习方式的更新,以建构主义理论、泛在学习理论和自主学习理论为指导,试着将微信平台引入初中学生地理自主学习中。经过半年多的研究,通过阅读和学习各类书籍、论文等文献资料,对基于微信的学生自主学习进行了分析和设计,并应用到实践中,最后通过调查问卷、作业完成情况、家长访谈等方式进行了反馈和评价。研究表明,微信资源信息的表现形式灵活多样,将微信应用于初中地理自主学习中很有效果,体现了新课改“以学生为中心”的理念,让学生主动学、体验式学,通过自己的努力获取知识和能力。同时,在增强学生的学习兴趣、学习的积极性与主动性等方面效果比较明显,还可以培养学生善于思考、独立思考的能力,学会分析利用有效资源解决问题。本文共分为以下五个部门。第一部分,绪论。这部分介绍了论文选题的背景、研究意义、研究现状和研究方法。其中,选题背景从网络信息技术飞速发展并应用于教育教学中、初中学生地理自主学习方式等方... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 微信等网络信息技术飞速发展
        1.1.2 信息技术应用于教育教学
        1.1.3 初中学生地理自主学习方法单一
    1.2 .研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究现状
        1.3.1 理论研究现状
        1.3.2 可行性研究现状
        1.3.3 实践成果研究现状
    1.4 研究方法
        1.4.1 .文献研究法
        1.4.2 调查分析法
2 相关概念及理论依据
    2.1 相关概念
        2.1.1 微信及微信公众平台
        2.1.2 自主学习
    2.2 理论依据
        2.2.1 建构主义理论
        2.2.2 泛在学习理论
        2.2.3 自主学习理论
3 基于微信的初中地理学生自主学习设计
    3.1 前期分析
        3.1.1 学生自主学习情况分析
        3.1.2 学习目标分析
        3.1.3 学习内容分析
    3.2 微信支持下的初中地理自主学习设计
        3.2.1 设计原则和注意事项
        3.2.2 自主学习活动过程设计
        3.2.3 课程内容选择
4 以“欧洲西部”为例进行的试用和评价
    4.1 前期准备
        4.1.1 微信平台注册和关注
        4.1.2 平台内容推送设计
    4.2 设计思路与活动过程
        4.2.1 “欧洲西部”课标及教材分析
        4.2.2 自主学习活动实施方案和过程
    4.3 利用微信开展自主学习效果分析
        4.3.1 基于学生调查问卷的分析
        4.3.2 基于作业完成情况的分析
        4.3.3 基于家长访谈的分析
5.总结与展望
    5.1 研究总结
    5.2 研究存在的局限性
    5.3 研究展望
参考文献
附录一
附录二
致谢



本文编号：3170945