新媒体环境下中学物理实验教学的实践

发布时间：2021-05-14 00:23

　　我们已经步入了一个网络教学的时代,那么作为伴随着信息化时代成长起来的学生,他们该如何利用好手机、平板电脑等新媒体设备来高效的学习物理实验?物理教师们又该如何面对这样的新形势?他们将整合好手头的新媒体教学资源,使之能与中学物理实验教学的特性相契合,进而形成一套切实可行的物理实验教学模式,就成为目前广大物理教师迫切想解决的问题。适逢受新冠疫情影响的特殊时期,各地相继推出了“停课不停学”的工作安排,更使得寻找相关问题的解决办法显得尤为紧迫。本篇作者就这一问题做了一些研究,试图探讨在新媒体环境下如何合理优化物理实验教学。结合多年教学经验和当下教学实际,作者首先从技术发展对教学改革的推动、国家政策对教学创新的扶持、教学实践的客观需求三个方面,深刻剖析了研究该问题的必要性和可行性。接着,基于新课标对培养学生核心素养的要求以及相关教育学、心理学理论作者总结了关于应用手机拍摄功能和相关APP开展中学物理学生分组实验的教学设计原则和一般实施流程。然后,作者分别在初、高中进行了大量物理实验教学实践,旨在对所设计的教学模式进行检验。再然后,对参与教学活动的广大师生进行问卷调查,并得到反馈。最后,经分析总结,... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
1 绪论
    1.1 新媒体环境下的物理实验教学的可行性和必要性
        1.1.1 技术的发展为研究提供了必要的物质基础
        1.1.2 教育政策的扶持是研究稳步深入的保证
        1.1.3 教学实际情况对研究有客观需求
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究内容和方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
2 新媒体物理实验理论研究基础
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 新媒体
        2.1.2 物理实验教学
    2.2 理论基础
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 人本主义学习理论
        2.2.3 视听教学理论
        2.2.4 中学生学习心理学理论
        2.2.5 教育传播学
3 新媒体环境下的物理实验课的设计原则
4 新媒体环境下的物理实验课的设计和实施流程
    4.1 教材分析
    4.2 学生分析
    4.3 教师任务分发
    4.4 学生视频的拍摄方式、内容要求以及剪辑要求
    4.5 新媒体环境下物理实验授课环节
5 新媒体环境下物理实验课程典型案例
    5.1 新媒体环境下高中物理实验新授课
        5.1.1 教学实施过程实录
        5.1.2 课例分析
    5.2 新媒体环境下初中物理实验新授课
        5.2.1 教学实施过程实录
        5.2.2 课例分析
    5.3 新媒体环境下高中物理实验复习直播课
        5.3.1 教学实施过程实录
        5.3.2 课例分析
    5.4 新媒体环境下初中物理实验复习直播课
        5.4.1 教学实施过程实录
        5.4.2 课例分析
6 新媒体环境下的物理实验教学实践带来的思考
    6.1 新媒体环境下的物理实验教学实践成效分析
        6.1.1 从听评课教师的角度分析教学效果
        6.1.2 从听课学生角度分析教学效果
    6.2 新媒体环境下的物理实验教学的优势
    6.3 新媒体环境下的物理实验教学的制约条件
    6.4 初高中教学实践效果差异分析
    6.5 研究的不足
参考文献
附录一
附录二
致谢



本文编号：3184910