基于COOC平台的创客教育模式研究
发布时间：2021-05-17 12:04
创新能力是21世纪学习者必备的能力,而创客教育的目标正是培养学习者的创新能力,目前,世界各地的中小学、高校纷纷开始开展创客教育的相关实践,创客教育已成为未来教育开展的新取向。COOC（Collaborative Open Online Course,协作式开放在线教程）平台作为一个新生事物,拥有开放、多人协作、更新快捷等优势,目前已被应用到了教育研究中。通过分析已有文献,可知创客教育领域以实践性、嫁接性研究居多,而理论建构不足。创客教育理论体系涉及创客教育的理论基础、创客空间学习环境构建、创客教育模式构建、资源建设与使用机制等领域。因此,本研究试图构建基于COOC平台的创客教育模式,为创客教育实践提供指导,并丰富创客教育的理论成果。本研究主要采用了行动研究法,具体的研究内容如下:（1）模式构建:分析了COOC平台的特点,通过梳理国内外创客教育的典型案例,总结出了创客教育模式的结构要素,包括目标、培养流程以及实现条件,在创新教育、项目学习、“做中学”和建构主义理论的指导下构建了基于COOC平台的创客教育模式。（2）模式应用:选取了兰州大学教育技术学专业的部分研究生和本科生作为研究对象,共...
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 与时俱进:创客教育成为未来教育开展的新取向
1.1.2 目前现状:我国创客教育处在探索阶段
1.1.3 试验构想:COOC平台为创客教育的发展提供新思路
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第二章 相关概念及文献综述
2.1 核心概念
2.1.1 Github、Gitbook与 COOC平台
2.1.2 创客教育
2.1.3 创客空间
2.2 文献综述
2.2.1 国内外创客教育的研究现状
2.2.2 COOC平台的研究现状
2.2.3 已有研究述评
第三章 理论基础
3.1 创新教育
3.2 项目学习理论
3.3 “做中学”理论
3.4 建构主义学习理论
第四章 基于COOC平台的创客教育模式构建
4.1 COOC平台对创客教育的支持
4.1.1 COOC平台的特点
4.1.2 基于COOC平台的创客空间
4.2 构建基于COOC平台的创客教育模式
4.2.1 国内外创客教育模式分析
4.2.2 创客教育模式的结构要素分析
4.2.3 基于COOC平台的创客教育模式的构建
第五章 基于COOC平台的创客教育模式的应用与效果分析
5.1 创客实践概述
5.2 第一轮创客实践:“在线教程协作编写”的实施、评价与反思
5.2.1 第一轮创客实践:“在线教程协作编写”的实施
5.2.2 第一轮创客实践:“在线教程协作编写”的评价
5.2.3 第一轮创客实践:“在线教程协作编写”的反思
5.3 第二轮创客实践:“在线教程迭代更新”的实施、评价与反思
5.3.1 第二轮创客实践:“在线教程迭代更新”的实施
5.3.2 第二轮创客实践:“在线教程迭代更新”的评价
5.3.3 第二轮创客实践:“在线教程迭代更新”的反思
第六章 总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究的创新点
6.3 研究的不足与展望
6.3.1 研究不足
6.3.2 研究展望
参考文献
在学期间的研究成果
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]走进顶尖学府,看美国大学如何推动STEM教育——专访斯坦福大学设计学院（d.school）联合创始人及学术主任Bernard Roth教授[J]. 李莹亮,靳松. 科技与金融. 2019(09)
[2]基于COOC平台的创客教育模式构建与应用[J]. 崔向平,赵冲,陆禹文. 现代教育技术. 2019(02)
[3]从应用融合向创新融合发展转变——《深圳市基础教育信息化发展报告》解读[J]. 唐烨伟,钟绍春,杨焕亮,陈颖,王晓晗. 中国电化教育. 2018(12)
[4]我国图书馆创客空间研究评述与展望（2013-2017）[J]. 陶继华. 图书馆理论与实践. 2018(10)
[5]地方本科高校创客教育模式的探索与实践[J]. 邱家明,陈鹏. 中国大学教学. 2018(08)
[6]基于协作式开放在线教程和Trustie创新实践社区的多元化教学研究与实践[J]. 瞿绍军. 计算机教育. 2018(08)
[7]知识管理视角下开源社区知识流转机制研究——以GitHub为例[J]. 张劲松,黄华,胡子祥. 情报科学. 2018(07)
[8]基于COOC的深度学习过程设计与实践研究[J]. 崔向平,陆禹文,赵冲. 开放学习研究. 2018(03)
[9]从借鉴中寻求发展:国内外创客教育研究综述[J]. 徐千慧,赵迪. 现代教育科学. 2017(11)
[10]美国公共图书馆开展创客教育的实践与启示[J]. 夏晶,许春漫. 图书情报工作. 2017(18)
硕士论文
[1]提升学生核心素养的创客课程教学模型设计与实践[D]. 申静洁.华中师范大学 2019
[2]基于设计型学习的创客教学模式设计与实践研究[D]. 李婷.西北师范大学 2018
[3]“双一流”建设高校图书馆创客空间建设的调查与分析[D]. 高震.安徽大学 2018
[4]从“做中学”到“创中学”：创客教育的思想发端与历史流变[D]. 陈荣.华中师范大学 2018
[5]中小学创客课程开发案例研究[D]. 侍宇泰.杭州师范大学 2017
[6]我国中小学创客教育研究[D]. 任静.华中师范大学 2017
[7]中小学创客教育的教学现状及其影响因素调查研究[D]. 李青燕.西南大学 2017
[8]创客教育中教学方式对学习效果的影响[D]. 蔡真真.上海师范大学 2016
[9]现代教学媒体在思想品德课课堂教学中运用的研究[D]. 许晓芳.华东师范大学 2009
本文编号：3191730
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 与时俱进:创客教育成为未来教育开展的新取向
1.1.2 目前现状:我国创客教育处在探索阶段
1.1.3 试验构想:COOC平台为创客教育的发展提供新思路
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第二章 相关概念及文献综述
2.1 核心概念
2.1.1 Github、Gitbook与 COOC平台
2.1.2 创客教育
2.1.3 创客空间
2.2 文献综述
2.2.1 国内外创客教育的研究现状
2.2.2 COOC平台的研究现状
2.2.3 已有研究述评
第三章 理论基础
3.1 创新教育
3.2 项目学习理论
3.3 “做中学”理论
3.4 建构主义学习理论
第四章 基于COOC平台的创客教育模式构建
4.1 COOC平台对创客教育的支持
4.1.1 COOC平台的特点
4.1.2 基于COOC平台的创客空间
4.2 构建基于COOC平台的创客教育模式
4.2.1 国内外创客教育模式分析
4.2.2 创客教育模式的结构要素分析
4.2.3 基于COOC平台的创客教育模式的构建
第五章 基于COOC平台的创客教育模式的应用与效果分析
5.1 创客实践概述
5.2 第一轮创客实践:“在线教程协作编写”的实施、评价与反思
5.2.1 第一轮创客实践:“在线教程协作编写”的实施
5.2.2 第一轮创客实践:“在线教程协作编写”的评价
5.2.3 第一轮创客实践:“在线教程协作编写”的反思
5.3 第二轮创客实践:“在线教程迭代更新”的实施、评价与反思
5.3.1 第二轮创客实践:“在线教程迭代更新”的实施
5.3.2 第二轮创客实践:“在线教程迭代更新”的评价
5.3.3 第二轮创客实践:“在线教程迭代更新”的反思
第六章 总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究的创新点
6.3 研究的不足与展望
6.3.1 研究不足
6.3.2 研究展望
参考文献
在学期间的研究成果
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]走进顶尖学府,看美国大学如何推动STEM教育——专访斯坦福大学设计学院（d.school）联合创始人及学术主任Bernard Roth教授[J]. 李莹亮,靳松. 科技与金融. 2019(09)
[2]基于COOC平台的创客教育模式构建与应用[J]. 崔向平,赵冲,陆禹文. 现代教育技术. 2019(02)
[3]从应用融合向创新融合发展转变——《深圳市基础教育信息化发展报告》解读[J]. 唐烨伟,钟绍春,杨焕亮,陈颖,王晓晗. 中国电化教育. 2018(12)
[4]我国图书馆创客空间研究评述与展望（2013-2017）[J]. 陶继华. 图书馆理论与实践. 2018(10)
[5]地方本科高校创客教育模式的探索与实践[J]. 邱家明,陈鹏. 中国大学教学. 2018(08)
[6]基于协作式开放在线教程和Trustie创新实践社区的多元化教学研究与实践[J]. 瞿绍军. 计算机教育. 2018(08)
[7]知识管理视角下开源社区知识流转机制研究——以GitHub为例[J]. 张劲松,黄华,胡子祥. 情报科学. 2018(07)
[8]基于COOC的深度学习过程设计与实践研究[J]. 崔向平,陆禹文,赵冲. 开放学习研究. 2018(03)
[9]从借鉴中寻求发展:国内外创客教育研究综述[J]. 徐千慧,赵迪. 现代教育科学. 2017(11)
[10]美国公共图书馆开展创客教育的实践与启示[J]. 夏晶,许春漫. 图书情报工作. 2017(18)
硕士论文
[1]提升学生核心素养的创客课程教学模型设计与实践[D]. 申静洁.华中师范大学 2019
[2]基于设计型学习的创客教学模式设计与实践研究[D]. 李婷.西北师范大学 2018
[3]“双一流”建设高校图书馆创客空间建设的调查与分析[D]. 高震.安徽大学 2018
[4]从“做中学”到“创中学”：创客教育的思想发端与历史流变[D]. 陈荣.华中师范大学 2018
[5]中小学创客课程开发案例研究[D]. 侍宇泰.杭州师范大学 2017
[6]我国中小学创客教育研究[D]. 任静.华中师范大学 2017
[7]中小学创客教育的教学现状及其影响因素调查研究[D]. 李青燕.西南大学 2017
[8]创客教育中教学方式对学习效果的影响[D]. 蔡真真.上海师范大学 2016
[9]现代教学媒体在思想品德课课堂教学中运用的研究[D]. 许晓芳.华东师范大学 2009
本文编号：3191730
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/3191730.html
