基于录像分析背景下的代数课堂教学语言研究——以两堂《分式的乘除》课堂实录为例

发布时间：2017-04-20 20:10

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【摘要】：量化分析《分式的乘除》两堂录像课,参考弗兰德提出的"Flanders互动分析系统"师生语言分类,将代数课堂教学语言进行分类,并就不同教学环节,对教学语言比较分析,得出以下结论:(1)课堂教学中,教师的教学语言所用时间占有很高的比例,各种类型的教学语言的时间比例不同,以提问性语言为主;(2)代数课堂教学中两位教师在各个教学环节中教学语言所占时间比例不同,例题讲解、练习讲解环节教师语言所占的比例最大;(3)代数课堂教学各个环节中,教师大多采用提问性为主的教学语言;(4)课堂教学中,应适当减少命令性语言和提问性语言,适当增加启发性语言、反馈性语言和激励性语言,以提高教学效果.
【作者单位】： 杭州师范大学理学院;
【关键词】： 教学语言 课堂录像 代数课堂教学
【基金】：浙江省精品课程建设项目——数学学科教学论(ZX09041004) 杭州师范大学教改重点项目——区域、互动、合作的教师教育人才培养模式的创新与实践(HSD07001)
【分类号】：O121.1-4
【正文快照】： 1研究背景课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传递信息的最主要手段.著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率[1].”孔子也云:“言之无文,行而不远.”这足以说明语言的重要性.教学语言的根本任务在

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