光山县农村教育“空心化”问题研究
发布时间：2021-05-19 23:44
非农化是我国经济发展的一种必然趋势。在非农化背景下,农村人口大量向城镇转移,乡村社会生活发生了巨大变化。农村出现了大量的“空心村”,乡村出现日渐凋敝的现象,农村义务教育也呈现了空心化的趋势,对我国乡村义务教育的可持续持发展和城乡义务教育均衡化发展构成了巨大的挑战。本文以城乡教育均衡理论、教育公平理论和教育选择理论为本文理论研究基础,运用文献综述法对国内外学者关于农村义务教育问题的研究成果进行综述。本文通过设计调查问卷,根据不同主体设计不同的调查问卷,学生卷、教师卷、家长卷,然后进行实地的问卷调查研究,统计相关的数据,对当前光山县农民非农化的演变分为三个阶段进行研究。一阶段:光山县农民非农化转移导致农村“空心化”;二阶段:农村义务教育出现“空心化”;三阶段:教师“空心化、学生“空心化”、校舍、基础设施大量闲置。通过三个阶段的分析归纳总结出城镇化进程中农村义务教育“空心化”的成因,总结出相对应的对策,为城乡义务教育的均衡发展做一点贡献。最后,对农村义务教育“空心化”给出几点自己的对策和建议:（一）合理的整合乡村闲置的教育资源,并积极地对闲置教育资源进行综合再利用,从而达到对农村教育资源的综...
【文章来源】：河南财经政法大学河南省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
1.1 研究背景和意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国内外研究现状
1.2.2 文献评述
1.3 研究方法
1.3.1 文献资料法
1.3.2 实地调查法
1.3.3 访谈法
1.4 研究思路及内容
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究内容
1.4.3 技术路线图
1.5 论文的创新点与不足
1.5.1 可能的创新点
1.5.2 难点与不足
2 理论基础与概念界定
2.1 相关理论基础
2.1.1 城乡教育均衡理论
2.1.2 教育公平理论
2.1.3 教育选择理论
2.2 相关概念界定
2.2.1 非农化
2.2.2 空心村
2.2.3 农村义务教育“空心化”
3 光山县农村教育“空心化”的演变及消极影响
3.1 光山县农民非农化的演进
3.1.1 兼业化阶段(1982-1988 年)
3.1.2 外出务工阶段(1988-1998)
3.1.3 加入城镇化的洪流阶段(1998 以后)
3.2 农村教育“空心化”的表征
3.2.1 学生“空心化”
3.2.2 教师“空心化”
3.2.3 农村校舍、设备大量闲置
3.3 农村教育“空心化”的原因探究
3.3.1 农村生源减少是最根本的原因
3.3.2 农村子女教育选择的多样化
3.3.3 城乡教育资源分配不均衡
3.3.4 “撤点并校”加剧了农村教育的“空心化”
4 农村教育“空心化”的消极影响
4.1 城乡之间教育差距不断扩大
4.2 造成农村教育资源浪费
4.3 影响光山县现代化进程,加剧了农村“空心化”
5 国内外关于农村教育“空心化”治理经验借鉴
5.1 日本及韩国农村教育“空心化”的治理
5.2 台湾省农村中小学义务教育“虚置化”的治理
5.3 浙江省农村教育“空心化”的治理
6 农村义务教育“空心化”治理对策
6.1 合理的整合乡村闲置的教育资源
6.2 做好农村“撤点并校”后的教育资源整合工作
6.3 优化农村教育资源,壮大师资队伍
6.4 政府需要加大对农村教育的投资倾斜力度
7 结论
参考文献
攻读学位期间科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]城乡一体化发展是义务教育均衡发展的更高要求[J]. 张力. 中国教育学刊. 2017(12)
[2]新型城镇化背景下农村义务教育转型路径探究[J]. 李潮海,于月萍. 现代教育管理. 2017(11)
[3]缩小城乡教育差距:让教育均衡发展[J]. 李文旭. 教育. 2017(23)
[4]供给侧视角下义务教育均衡发展的对策研究[J]. 李燕. 基础教育研究. 2017(09)
[5]中国农村教育发展状况与未来发展思路[J]. 秦玉友,邬志辉. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[6]论城乡一体化中农村教育的机遇与挑战[J]. 孙秀岚,靖东阁. 继续教育研究. 2017(02)
[7]城乡义务教育均衡发展内涵、现状及实现路径[J]. 薛军,闻勇. 学术探索. 2017(01)
[8]当前我国城市义务教育承载力现状与解困之策[J]. 杨卫安. 现代教育管理. 2016(04)
[9]城乡一体化背景下义务教育的优质均衡发展——以河北省为例[J]. 陈淑玲. 继续教育研究. 2015(07)
[10]农村学校布局调整政策:背景、形成、实施与启示[J]. 王帅,王祈然. 湖南师范大学教育科学学报. 2015(03)
硕士论文
[1]“撤点并校”后我国农村儿童受教育权现状研究[D]. 贺朝阳.陕西师范大学 2014
本文编号：3196655
【文章来源】：河南财经政法大学河南省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
1.1 研究背景和意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国内外研究现状
1.2.2 文献评述
1.3 研究方法
1.3.1 文献资料法
1.3.2 实地调查法
1.3.3 访谈法
1.4 研究思路及内容
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究内容
1.4.3 技术路线图
1.5 论文的创新点与不足
1.5.1 可能的创新点
1.5.2 难点与不足
2 理论基础与概念界定
2.1 相关理论基础
2.1.1 城乡教育均衡理论
2.1.2 教育公平理论
2.1.3 教育选择理论
2.2 相关概念界定
2.2.1 非农化
2.2.2 空心村
2.2.3 农村义务教育“空心化”
3 光山县农村教育“空心化”的演变及消极影响
3.1 光山县农民非农化的演进
3.1.1 兼业化阶段(1982-1988 年)
3.1.2 外出务工阶段(1988-1998)
3.1.3 加入城镇化的洪流阶段(1998 以后)
3.2 农村教育“空心化”的表征
3.2.1 学生“空心化”
3.2.2 教师“空心化”
3.2.3 农村校舍、设备大量闲置
3.3 农村教育“空心化”的原因探究
3.3.1 农村生源减少是最根本的原因
3.3.2 农村子女教育选择的多样化
3.3.3 城乡教育资源分配不均衡
3.3.4 “撤点并校”加剧了农村教育的“空心化”
4 农村教育“空心化”的消极影响
4.1 城乡之间教育差距不断扩大
4.2 造成农村教育资源浪费
4.3 影响光山县现代化进程,加剧了农村“空心化”
5 国内外关于农村教育“空心化”治理经验借鉴
5.1 日本及韩国农村教育“空心化”的治理
5.2 台湾省农村中小学义务教育“虚置化”的治理
5.3 浙江省农村教育“空心化”的治理
6 农村义务教育“空心化”治理对策
6.1 合理的整合乡村闲置的教育资源
6.2 做好农村“撤点并校”后的教育资源整合工作
6.3 优化农村教育资源,壮大师资队伍
6.4 政府需要加大对农村教育的投资倾斜力度
7 结论
参考文献
攻读学位期间科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]城乡一体化发展是义务教育均衡发展的更高要求[J]. 张力. 中国教育学刊. 2017(12)
[2]新型城镇化背景下农村义务教育转型路径探究[J]. 李潮海,于月萍. 现代教育管理. 2017(11)
[3]缩小城乡教育差距:让教育均衡发展[J]. 李文旭. 教育. 2017(23)
[4]供给侧视角下义务教育均衡发展的对策研究[J]. 李燕. 基础教育研究. 2017(09)
[5]中国农村教育发展状况与未来发展思路[J]. 秦玉友,邬志辉. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[6]论城乡一体化中农村教育的机遇与挑战[J]. 孙秀岚,靖东阁. 继续教育研究. 2017(02)
[7]城乡义务教育均衡发展内涵、现状及实现路径[J]. 薛军,闻勇. 学术探索. 2017(01)
[8]当前我国城市义务教育承载力现状与解困之策[J]. 杨卫安. 现代教育管理. 2016(04)
[9]城乡一体化背景下义务教育的优质均衡发展——以河北省为例[J]. 陈淑玲. 继续教育研究. 2015(07)
[10]农村学校布局调整政策:背景、形成、实施与启示[J]. 王帅,王祈然. 湖南师范大学教育科学学报. 2015(03)
硕士论文
[1]“撤点并校”后我国农村儿童受教育权现状研究[D]. 贺朝阳.陕西师范大学 2014
本文编号：3196655
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