基于D学校班级公约的法理探析

发布时间：2021-06-01 04:26

　　伴随着教育民主化潮流的兴起,对于教育民主化问题的研究成为一个越发重要的问题。教育民主化理念的宣传业已进行很多年,而对于如何将民主化的理念具体转化为实践性的操作手段问题,这方面的研究基本没有突破。前者探讨的是教育民主化是什么,以及为什么需要教育民主化。后者探讨的是怎样实现教育民主化,通过什么样的方式来开展民主化。一般而言,学校管理的主要内容无非人与事,人涉及到教师和学生,事则主要是教学管理。学生管理是学校管理重中之重,是管理的出发点和归宿。自上世纪七十年代后期理论界倡导学校民主管理以来,至今已四十余年,但进展缓慢。理论界要么归结为学校管理者观念陈旧,要么归结为管理方法偏刚性。本文考察D学校内部的特征,分析学校管理中存在的教师对学生的极端管控和极端放任两种极端状况,归纳“权威与民主”这一对矛盾在学生行为管理中产生的种种问题,剖析背后的原因,发现问题的根源并不完全在于管理风格和管理方法,而在于陈旧管理观念统率下的一整套僵化的管理模式,由此引出民主化教育模式是对这对矛盾的协调这一观点,提出班级公约是实践教育民主的可操作性手段。教育理论界对班级公约早有探讨,但多阐述其价值和要求或总结实施经验,而... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 选题缘由
    (二) 研究意义
    (三) 文献综述
    (四) 研究方法
        1、文献研究法
        2、调查研究法
        3、法理分析法
一、D学校学生行为管理问题分析
    (一) 学生行为管理中的两大极端现象
        1、极端专制的学生行为管理
        2、极端放任的学生行为管理
    (二) D学校学生行为管理问题归因
        1、家庭教育管理不到位
        2、学生管理观念单一
        3、学校工作考评制度不完善
二、班级公约制定的法理性研究
    (一) 班级公约的公共生活价值
        1、公共领域的凸显与对班级性质的界定
        2、班级公共领域建构的突破口
    (二) 班级公约制定的伦理价值
        1、权利优先于善
        2、正当与善何者优先
        3、学生权利的保障和班级秩序的确立
三、班级公约的制定与实施的法理依据
    (一) 班级公约与班级规章制度之间的关系
        1、班级公约可以细化学校规章制度
        2、班级公约对班级规章制度的取代
    (二) 班级公约的制定界限
        1、具体班级公约有突破法理的可能——基于具体公约的分析
        2、防范班级公约违背法理的方法
    (三) 班级公约要充分考虑班级实际
    (四) 班级公约下的制度结构
    (五) 班级公约的制定流程
        1、议事流程的设计
        2、议事过程中的纪律设定
        3、议案通过后的修改
    (六) 班级公约实施中的角色职能
        1、班干部:班级公约的行政执行者
        2、全体学生:班级公约的立法者与守法者
        3、班主任:班级公约执行总指挥
余论
参考文献
附录
    A: D学校班级公约在班级管理中的状况问卷调查
    B: D学校班主任访谈提纲
    C: D学校某班班级公约
致谢



本文编号：3209644