新手—专家化学教师课堂教学行为差异研究

发布时间：2021-06-11 20:29

　　本论文从化学教学行为角度,以上海市某重点高中的一位新手教师和一位专家教师进行为研究对象,使用定性观察法、访谈法和定性分析法对课堂实录进行详尽的分析。通过对教师行为研究和新手-专家教师研究的文献综述,通过对新手教师、专家教师课堂教学行为的现场记录,通过对教学行为的各项分析,笔者发现:化学专家教师和新手教师在言语呈示行为、文本呈示行为和对话交流行为方面都存在差异。研究发现,在言语呈示行为上,新手教师的突出特点是教学方法多样化,专家教师则表现出化学知识的高度组织化和结构化。在文本呈示行为上,专家教师注重理清知识间的关系,帮助学生建立知识网络,而新手教师关注每一知识点的呈示。对话问答行为上,专家教师能密切关注学生行为,根据学生行为确定教学行为;新手教师则以自我为中心,主要关注自己的教学设计是否顺利完成。希望通过本研究为教师教学行为选择、高等院校的化学教师培养以及新手教师的在职培训提供一定的理论依据。 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

言语呈示行为划分言语呈示行为与教师个人的语言表达能力、个性差异、语言风格也有一定关

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
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本文编号：3225228