信息技术与新型职业农民终身学习的实证研究——基于扎根理论的分析和思考

发布时间：2021-06-13 11:14

　　作为新兴职业群体,新型职业农民的出现与我国城镇化发展有着密切联系。做好"互联网+"时代新型职业农民终身学习的实践探索,迫切需要对其终身学习中信息技术应用发展途径进行深入研究。本研究采用定性研究方法,在北京市大兴、顺义和通州三个区,采用目的抽样方式选取57个研究样本,开展一对一深度访谈,使用扎根理论对访谈资料进行逐级分析,自下而上建构新型职业农民终身学习中信息技术应用发展途径,分析信息技术在其终身学习中的显著作用。研究发现,新型职业农民在学习实践中逐步形成对终身学习及网络学习的认识,信息技术设备和软件得以较为普遍地使用。同时,群体呈现出较为一致的学习目的和多元化的内容需求,个体选择传统学习与信息化学习相结合的方式,对终身学习机制、资源、平台等多方面保障存在需求。信息技术在有效促进新型职业农民终身学习的同时,迫切需要持续创新以保障终身学习信息技术应用实施效果。基于此,本研究提出提升群体信息化学习能力、推动学习技术研究与应用、深入剖析信息技术深层次影响、鼓励优质社会机构参与等建议,以推动"互联网+"时代新型职业农民终身学习实践发展。 

【文章来源】：中国远程教育. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、文献综述
三、研究设计
    （一）研究方法
    （二）样本抽样方法
    （三）研究过程
        1. 研究设计和文献研究。
        2. 工具开发和现场考察。
        3. 前导研究及人员培训。
        4. 访谈和录入分析。
    （四）信效度检验
四、数据分析过程
    （一）开放式登录编码
    （二）关联式登录
        1. 信息技术设备和软件的普遍使用
        2. 在实践中形成对网络环境下终身学习的认知
        3. 渴求系统化的学习保障机制
        4. 传统学习方式与信息化学习方式的个人选择
        5. 学习目的的一致性与学习需求的多元化
        6. 需要引导面向终身学习的公益活动
五、结论
    （一）信息技术促进新型职业农民群体的终身学习
    （二）需要持续创新以保障终身学习信息技术应用实施效果
六、建议
    （一）加强学习方法引导，提升群体信息化学习能力
    （二）积极开展前沿探索，推动学习技术研究与应用
    （三）扎实开展理论研究，深入剖析信息技术深层次影响
    （四）创新学习服务机制，鼓励优质社会机构参与


【参考文献】：
期刊论文
[1]终身学习者学习现状及诉求的人口学特征研究[J]. 乔爱玲,陈丝,石寅霞.  中国职业技术教育. 2019(15)
[2]四川省新型职业农民培育教学方法研究[J]. 殷姿.  乡村科技. 2018(02)
[3]习近平:九字定义新型职业农民[J].   中国农村教育. 2017(05)
[4]农业部印发《“十三五”全国新型职业农民培育发展规划》[J].   农业工程技术. 2017(03)
[5]如何做好新型职业农民培训需求调研[J]. 董晓萌.  天津农林科技. 2016(05)
[6]安康白河县新型职业农民发展困境及其对策[J]. 赖卓怡,董蓓东,陈思佳.  新西部(理论版). 2016(11)
[7]扎根理论在中国教育研究中的运用探索[J]. 陈向明.  北京大学教育评论. 2015(01)
[8]消费者低碳消费行为的心理归因和政策干预路径:一个基于扎根理论的探索性研究[J]. 王建明,贺爱忠.  南开管理评论. 2011(04)
[9]扎根理论的思路和方法[J]. 陈向明.  教育研究与实验. 1999(04)

硕士论文
[1]新型职业农民培育路径研究[D]. 陈智.浙江农林大学 2018
[2]失地农民职业培训的问题与对策研究[D]. 周晓敏.华东师范大学 2016
[3]黑龙江农垦新型基层管理者胜任素质模型研究[D]. 焉禹.黑龙江八一农垦大学 2014



本文编号：3227386