基于混合式教学模式的微视频应用研究
发布时间：2021-06-19 11:06
信息时代到来,新技术、新理念、新模式成为推动教育教学发展的强大动力。微视频作为一种新型教学资源有着极强的生命力,它灵活轻量、短小精悍、可反复播放的特点,能有针对性的解决教学中教师重复劳动的问题,培养学生的自主学习能力,满足不同层次学生的要求,并推动了新型教学模式的产生和发展。混合式教学具有灵活多变的教学形式,也有不少与MOOC、SPOC、翻转课堂、微课、微视频等资源相结合的研究经验,但多是叙述微视频的设计和制作等方面,很少谈到在混合式教学中如何使用微视频的问题。本研究采用文献分析法梳理混合式教学和微视频教学的相关资料,对本研究的背景、意义、现状、目的、方法进行阐述,对微视频、混合式教学、教学模式的概念进行了界定,阐述了建构主义理论、多媒体学习认知理论、微型学习理论对本研究的理论支持。分析信息技术的教学现状和基于混合式教学的微视频应用流程在信息技术课堂中实施的可行性。通过阅读文献,分析混合式教学模式下学习效果的影响因素;通过典型教学案例的分析,确定“微视频资源”对学习效果具有较大的影响;据此提出“混合式教学模式下微视频的应用流程”,并明确各个阶段微视频资源的选择与应用策略。采用问卷调查法...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
微视频文献发表年度趋势图
3在混合式教学的相关研究中，可以发现多媒体教学资源是不得不提的话题，线上学习中视频资源是一种得到广泛应用的教学资源之一。现有的混合式教学相关研究中对于微视频的研究主要集中在微视频的设计与制作、基于微视频的混合式教学设计等，但对于混合式教学中如何应用微视频的研究还较少。笔者以“微视频”并“混合式教学”为关键字进行模糊查询，检索时间截止到2019年6月，仅查到32篇相关文献，其文献发表年度趋势图如下图1-2所示。图1-2微视频与混合式教学文献发表年度趋势图由图1-2微视频与混合式教学文献发表年度趋势图可知，我国关于微视频与混合式教学相结合的研究始于2015年，且近两年才越发受到关注。由此可见，针对微视频与混合式教学的融合研究还比较较少，有一定的研究价值。笔者通过将微视频与混合式教学相结合，制作出完整的教学设计并将其应用于初中信息技术课堂，期望能够为教师在混合式教学中利用微视频进行实际教学提供一些经验，为进一步在信息技术课堂研究与应用微视频提供参考。综上所述，我国在微视频的设计与制作方面有不少研究成果，但在教学实践方面的研究成果还很有限。目前微视频在教学实践方面的研究，大致有课上应用微视频辅导教学、利用微视频开展翻转课堂、在混合式教学中作为教学资源使用三种形式。梳理相关文献可知，混合式教学和微视频在理论上的发展基本成熟，但在中学信息技术的教学实践中应用微视频与混合式教学相结合的形式还需要更多的理论与实践方面的研究。故本研究在总结已有的混合式教学和微视频教学经验的基础下，尝试设计基于混合式教学模式的微视频资源的应用流程。
34表4-4是实验班使用微视频资源在初中信息技术课程中进行混合式教学的教学过程，本实验在采用混合式教学流程的基础上，利用微视频资源作为教学工具，教学平台功能作为辅助，注重对知识的深度学习，目的是提高学生的学习效果和学习兴趣。对照班使用同样的教学流程，但微视频资源替换为文字和图片形式的学习资源。实验班教学平台内容如下图4-2、图4-3所示。图4-2实验班的任务安排和学习资源
【参考文献】：
期刊论文
[1]混合式学习接受度的影响因素研究[J]. 杜世纯,傅泽田. 中国电化教育. 2018(06)
[2]混合式教学模式浅淡[J]. 罗秀秀,陆群凤,邹佳峻,梁凌玲. 教育现代化. 2017(24)
[3]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆. 现代教育技术. 2016(09)
[4]我国微课研究现状及趋势分析[J]. 胡世清,文春龙. 中国远程教育. 2016(08)
[5]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴. 电化教育研究. 2015(06)
[6]基于MOOC的高校教学模式构建研究[J]. 孙雨生,程亚南,朱礼军. 远程教育杂志. 2015(03)
[7]国内混合式学习研究现状分析[J]. 王国华,俞树煜,黄慧芳,胡艳. 中国远程教育. 2015(02)
[8]视频微课的实用学分析[J]. 刘名卓,祝智庭. 开放教育研究. 2015(01)
[9]微学习:内涵、理念及生态结构[J]. 郑绍红. 现代教育技术. 2015(01)
[10]微课程教学法与翻转课堂的中国本土化行动[J]. 黎加厚. 中国教育信息化. 2014(14)
硕士论文
[1]基于混合式教学模式的高中信息技术课程教学设计与应用研究[D]. 骆小兰.四川师范大学 2018
[2]微型教学视频在高中信息技术教学中的应用研究[D]. 张宇薇.华中师范大学 2018
[3]“互联网+”背景下混合式教学模式建构研究[D]. 秦楠.山东师范大学 2017
[4]微视频在高中信息技术教学中的应用研究[D]. 韩爽爽.天津师范大学 2017
[5]微视频在初中信息技术教学中的应用研究[D]. 冯文静.首都师范大学 2014
[6]初中信息技术课程中学习兴趣研究[D]. 丁凡华.山东师范大学 2014
本文编号：3237696
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
微视频文献发表年度趋势图
3在混合式教学的相关研究中，可以发现多媒体教学资源是不得不提的话题，线上学习中视频资源是一种得到广泛应用的教学资源之一。现有的混合式教学相关研究中对于微视频的研究主要集中在微视频的设计与制作、基于微视频的混合式教学设计等，但对于混合式教学中如何应用微视频的研究还较少。笔者以“微视频”并“混合式教学”为关键字进行模糊查询，检索时间截止到2019年6月，仅查到32篇相关文献，其文献发表年度趋势图如下图1-2所示。图1-2微视频与混合式教学文献发表年度趋势图由图1-2微视频与混合式教学文献发表年度趋势图可知，我国关于微视频与混合式教学相结合的研究始于2015年，且近两年才越发受到关注。由此可见，针对微视频与混合式教学的融合研究还比较较少，有一定的研究价值。笔者通过将微视频与混合式教学相结合，制作出完整的教学设计并将其应用于初中信息技术课堂，期望能够为教师在混合式教学中利用微视频进行实际教学提供一些经验，为进一步在信息技术课堂研究与应用微视频提供参考。综上所述，我国在微视频的设计与制作方面有不少研究成果，但在教学实践方面的研究成果还很有限。目前微视频在教学实践方面的研究，大致有课上应用微视频辅导教学、利用微视频开展翻转课堂、在混合式教学中作为教学资源使用三种形式。梳理相关文献可知，混合式教学和微视频在理论上的发展基本成熟，但在中学信息技术的教学实践中应用微视频与混合式教学相结合的形式还需要更多的理论与实践方面的研究。故本研究在总结已有的混合式教学和微视频教学经验的基础下，尝试设计基于混合式教学模式的微视频资源的应用流程。
34表4-4是实验班使用微视频资源在初中信息技术课程中进行混合式教学的教学过程，本实验在采用混合式教学流程的基础上，利用微视频资源作为教学工具，教学平台功能作为辅助，注重对知识的深度学习，目的是提高学生的学习效果和学习兴趣。对照班使用同样的教学流程，但微视频资源替换为文字和图片形式的学习资源。实验班教学平台内容如下图4-2、图4-3所示。图4-2实验班的任务安排和学习资源
【参考文献】：
期刊论文
[1]混合式学习接受度的影响因素研究[J]. 杜世纯,傅泽田. 中国电化教育. 2018(06)
[2]混合式教学模式浅淡[J]. 罗秀秀,陆群凤,邹佳峻,梁凌玲. 教育现代化. 2017(24)
[3]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆. 现代教育技术. 2016(09)
[4]我国微课研究现状及趋势分析[J]. 胡世清,文春龙. 中国远程教育. 2016(08)
[5]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴. 电化教育研究. 2015(06)
[6]基于MOOC的高校教学模式构建研究[J]. 孙雨生,程亚南,朱礼军. 远程教育杂志. 2015(03)
[7]国内混合式学习研究现状分析[J]. 王国华,俞树煜,黄慧芳,胡艳. 中国远程教育. 2015(02)
[8]视频微课的实用学分析[J]. 刘名卓,祝智庭. 开放教育研究. 2015(01)
[9]微学习:内涵、理念及生态结构[J]. 郑绍红. 现代教育技术. 2015(01)
[10]微课程教学法与翻转课堂的中国本土化行动[J]. 黎加厚. 中国教育信息化. 2014(14)
硕士论文
[1]基于混合式教学模式的高中信息技术课程教学设计与应用研究[D]. 骆小兰.四川师范大学 2018
[2]微型教学视频在高中信息技术教学中的应用研究[D]. 张宇薇.华中师范大学 2018
[3]“互联网+”背景下混合式教学模式建构研究[D]. 秦楠.山东师范大学 2017
[4]微视频在高中信息技术教学中的应用研究[D]. 韩爽爽.天津师范大学 2017
[5]微视频在初中信息技术教学中的应用研究[D]. 冯文静.首都师范大学 2014
[6]初中信息技术课程中学习兴趣研究[D]. 丁凡华.山东师范大学 2014
本文编号：3237696
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