微课程在高中思想政治课教学中的应用探究

发布时间：2021-06-19 17:35

　　互联网的发展和信息化的不断深入,对教育方法和内容的影响日益显现。微课程作为一种辅助教学资源,以其短小精炼、使用便捷等特点受到广大教师和学者的关注与认可。微课程与高中政治学科的结合在提升学生学习能力、促进教师全面发展、丰富教育教学模式层面上具备重要价值。但是受传统基础教学的影响,其实践应用存在着诸多困境。为解决当前的应用阻力,使微课程教学发挥更有效的作用,微课程在高中思想政治课教学中的应用需要遵循积极鼓励和大力推广微课程教学、努力提升教师的微课程教学能力、建立系统专业化微课程平台三个策略,同时坚持针对性、主体性、生活性、生成性、教育性五个原则。基于积极鼓励和大力推广微课程教学道德角度,应当做到强化学校和教师的微课程应用意识,制定相关政策鼓励微课程的应用,组织开展关于微课程的培训活动;基于提升教师的微课程教学能力的角度,必须加强理论学习,丰富实践应用,团结互助、共同学习;基于建立系统专业化微课程平台的角度,应当搭建系统的资源库,遵循实效性,开发多种平台功能。 

【文章来源】：集美大学福建省

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 选题背景及意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 比较分析法
        1.3.3 个别访谈法
        1.3.4 问卷调查法
    1.4 研究思路及创新点
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 创新点
第2章 相关概念及理论基础
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 翻转课堂
        2.1.2 微课程
        2.1.3 高中政治微课程
    2.2 微课程与教学实践相结合的理论依据
        2.2.1 建构主义理论
        2.2.2 马克思主义认识论
        2.2.3 最近发展区理论
        2.2.4 畅流理论
第3章 微课程在高中思想政治课教学中应用的价值分析
    3.1 提高学生的学习能力
        3.1.1 刺激学生的学习兴趣
        3.1.2 促进学生的自主学习
        3.1.3 增加学生的学习效率
    3.2 促进教师的全面发展
        3.2.1 提升教师的信息技术能力
        3.2.2 促进教师间的交流和共享
    3.3 丰富教育教学模式
第4章 微课程在高中思想政治课教学中的应用现状调查及问题分析
    4.1 调查基本情况
        4.1.1 调查对象的选择
        4.1.2 问卷设计思路和主要内容
    4.2 现状分析
        4.2.1 学生对政治学科的态度
        4.2.2 学生体验微课程教学的情况
        4.2.3 学生对微课程教学的客观需求
        4.2.4 学生对微课程教学的态度与期望
    4.3 对存在问题的原因分析
        4.3.1 各方对微课程应用的重视程度不够
        4.3.2 教师对微课程的应用水平和能力不足
        4.3.3 缺乏系统专业的微课程网络平台
第5章 微课程在高中思想政治课教学中的应用策略和原则
    5.1 微课程在高中思想政治课教学中的应用策略
        5.1.1 积极鼓励和大力推广微课程教学
        5.1.2 努力提升教师的微课程教学能力
        5.1.3 建立系统专业化微课程平台
    5.2 微课程在高中思想政治课教学中的应用原则
        5.2.1 针对性原则
        5.2.2 主体性原则
        5.2.3 生活性原则
        5.2.4 生成性原则
        5.2.5 教育性原则
第6章 结语
致谢
参考文献
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]微课程设计:属性、原则与要素[J]. 余宏亮.  课程.教材.教法. 2019(12)
[2]“互联网+”背景下基于微课程的自主学习教学模式研究与实践[J]. 王玲.  陕西教育(高教). 2019(08)
[3]基于微课程的混合式教学模式中线下课堂教学的实施[J]. 李珊珊,刘丽杰,李波.  黑龙江教育(理论与实践). 2019(05)
[4]政治课堂“微视点”——高中政治微课程实施中学术型教师的培养[J]. 叶绕平.  名师在线. 2018(20)
[5]“微课程”理念在高中地理教学中的应用[J]. 程栋.  内蒙古教育. 2018(12)
[6]整合资源 夯实基础 融合创新——例谈高中政治教学中微课程资源的深度应用[J]. 路俊萍,李守江.  中国教育技术装备. 2018(09)
[7]微课程设计的应用实践研究——评《微课程设计制作与翻转课堂教学应用》[J]. 黄荣斌.  教育发展研究. 2018(09)
[8]以问题解决为导向的微课程设计研究[J]. 姜宛彤,万超,钱松岭.  现代远距离教育. 2018(01)
[9]“翻转课堂”教学模式在高校思政课中的应用研究[J]. 张乐,张云霞.  中国高等教育. 2018(01)
[10]基于微课程的高校翻转课堂实践研究[J]. 郑娅峰,李艳燕,黄志南,蒋梦璐.  现代教育技术. 2016(01)

硕士论文
[1]微课程在高中思想政治教学中的应用研究[D]. 田小霞.吉林师范大学 2017
[2]微课程在高中思想政治教学中的应用研究[D]. 安小婷.伊犁师范学院 2017
[3]高中思想政治微课程设计存在的问题及对策[D]. 李成保.华中师范大学 2017
[4]微课程在高中思想政治课中的实践探索与反思[D]. 郭纯.天津师范大学 2016
[5]人教版高中政治选修教材微课程资源的设计与开发[D]. 赵彬.上海师范大学 2015
[6]高中政治微课程的开发策略与应用管理研究[D]. 费金娟.苏州大学 2014



本文编号：3238249