学生评价应处理好的几对关系

发布时间：2021-06-27 09:46

　　学生评价在学校教育中起着至关重要的作用,是衡量学生发展状况、学校教育效果的重要途径,需要认真对待和科学谋划。学生评价的科学开展需要我们正确处理如下几对关系:第一,评价对象的复杂性与结果表征的简单性之间的关系;第二,评价主体的多元性与评价结果的唯一性之间的关系;第三,评价理念的先进性与评价技术的滞后性之间的关系;第四,评价内容的全面性与对象发展的自由度之间的关系;第五,评价结果的外部使用与内部发展之间的关系;第六,评价活动的国际潮流与本土需要之间的关系。现代性的教育评价观——基于追求效率而产生的预测的信仰与控制的欲望,导致我们对这些基本问题缺乏清醒的认识,进而陷入了集体的评价焦虑。学生的全面发展需要"静待花开"的教育环境,教育的科学发展需要我们坚持走内涵式发展道路,全民评价焦虑不利于学生的全面发展和教育的科学发展。 

【文章来源】：教育发展研究. 2019,39(24)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、对象复杂与表征简单
二、主体多元与结果唯一
三、理念先行与技术跟进
四、全面监控与自由发展
五、内部发展与外部使用
六、国际潮流与本土需要


【参考文献】：
期刊论文
[1]PISA测试的限度:国际学者的批判[J]. 黄志军.  教育测量与评价. 2019(01)
[2]制度信任视域下的综合素质评价[J]. 肖磊,刘志军.  课程.教材.教法. 2017(05)
[3]论教育评价专业化[J]. 李雁冰.  教育研究. 2013(10)
[4]从“抽象的人”到“具体个人”:学校教育评价改革的基础[J]. 龚孝华.  教育发展研究. 2009(Z1)



本文编号：3252615