AR资源在智障儿童课堂教学中的应用研究 ——以某培智学校为例
发布时间：2021-07-07 14:48
随着我国综合实力的增强以及社会主要矛盾的转化,我国也更加注重教育的质量。教育是国之根本,特殊教育又属于教育不可或缺的一部分,加强信息技术的应用是促进特殊教育发展的重要手段。面对特殊教育发展的需求,要加强特殊教育信息化,抓好课堂教学是关键。本研究设计并实施了面向智障儿童课堂教学方法改进的实验项目,以质的研究为主,量的研究为辅,将增强现实（AR）教学资源用在智障儿童的课堂教学中,以探索基于AR教学资源的智障儿童课堂教学效果。并通过分析提出面向智障儿童课堂教学方法改进的策略,改进智障儿童课堂教学质量,为特殊教育发展提供参考性意见。本研究论文分为五部分:第一部分为绪论,是本研究的背景部分,包括研究背景、研究目的与意义、相关理论基础、相关概念介绍、研究现状。研究背景部分主要阐述了要将AR教学资源应用于智障儿童课堂的政策背景、时代背景、现实问题。研究目的和意义重在阐述研究5个智障儿童在传统课堂与应用AR课堂时的表现,验证AR资源的融入是否对智障儿童课堂教学效果产生正向的影响,提高智障儿童课堂教学的质量,为AR资源如何应用于智障儿童的课堂教学方法改进提供借鉴与参考性建议。研究现状主要归纳了国内外AR...
【文章来源】：南宁师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
特殊教育的发文量趋势
图 1-2 图示语音和视觉加工通道3.2 皮亚杰认知发展理论让·皮亚杰的认知发展理论在全世界范围内的教育界中有着重要的影响的研究领域跨越了多学科、吸收各派的特点，最后形成了自己结构主义的儿理学[9]。在美国教育的早期阶段，皮亚杰的儿童认知发展阶段理论被认为是美国早期教育与正规教育界限的主要基础[10]。皮亚杰认知发展理论认为,儿学习的主体,儿童通过与环境中的人和事物相互作用，积极参与活动,在不断认知结构的过程中获得知识,皮亚杰利用形式逻辑的心理描述作为解释儿童成长本质的手段，并根据运算分期的结构原则划分儿童的认知成长。包括四段[11-12]，即：（1）感觉运动阶段（0-2 岁）皮亚杰认为，在该阶段理解了客体永存。感觉运动阶段作为认知发展早期要阶段，婴儿与世界交互作用的各种简单反射认知生活。这个阶段是思维的，婴儿开始最初的习惯和循环反应，对外面的世界产生作用。
南宁师范大学硕士学位论文张只能买少数几个甚至只能买一个头戴式显示器设备的时候势会进一步受到限制。，MR 技术属于 AR 与 VR 紧密联系后的混合产物，因 MR 要解运算器等架构难题，所以 MR 技术实现和操作的便捷性都没近几年可能还很难看到 MR 产品的普遍应用，VR、AR 与 MR 的；目前，基于 MR 技术的产品处于研发阶段，市面上并不多见基于 AR 与 VR 技术的产品已经慢慢趋于成熟，加上 AR 资源的 VR 技术，更亲民；AR 与 VR 的教育特性具体对比情况见表 1
【参考文献】：
期刊论文
[1]国外AR技术在自闭症患者教育应用中的研究热点及趋势分析[J]. 陕玉娟. 中国教育信息化. 2018(20)
[2]试论培智学校音乐教育和康复训练的有机结合[J]. 常莉旭. 现代特殊教育. 2018(05)
[3]学前智障儿童家庭积极贡献及其与社会支持的关系[J]. 田波琼,曾树兰,卢秀莉,申仁洪. 学前教育研究. 2018(02)
[4]AR技术在教育领域的应用研究[J]. 何苗. 电脑编程技巧与维护. 2017(24)
[5]皮亚杰与布鲁纳的和而不同与整合发展——兼论教育技术学基础理论研究的三重纵深[J]. 郑旭东,陈荣,欧阳晨晨. 现代远程教育研究. 2017(05)
[6]基于虚拟现实和增强现实的教育游戏应用及发展前景[J]. 王辞晓,李贺,尚俊杰. 中国电化教育. 2017(08)
[7]皮亚杰认知发展理论对智力障碍儿童早期教育的启示[J]. 陈新悦. 佳木斯职业学院学报. 2017(06)
[8]虚拟现实和增强现实的教育应用及融合现实展望[J]. 张枝实. 现代教育技术. 2017(01)
[9]梅耶多媒体教学设计10条原则:依托媒体技术实现意义学习[J]. 毛伟,盛群力. 现代远程教育研究. 2017(01)
[10]国外增强现实技术教育应用研究演进和热点——基于SSCI期刊文献的知识图谱分析[J]. 徐鹏,刘艳华,王以宁. 开放教育研究. 2016(06)
硕士论文
[1]智障儿童康复方案的设计[D]. 王梦瑶.武汉体育学院 2016
[2]iPad+APP应用于辅助智力障碍儿童学习的个案研究[D]. 廉洁.广西师范学院 2015
[3]11名中重度智障生组词能力研究[D]. 郑安蓉.华中师范大学 2014
[4]音乐治疗对智障儿童情绪障碍的干预研究[D]. 刘东青.山东艺术学院 2011
[5]利用情绪分化训练促进中重度智障儿童人际交往[D]. 王涛.华中师范大学 2008
本文编号：3269830
【文章来源】：南宁师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
特殊教育的发文量趋势
图 1-2 图示语音和视觉加工通道3.2 皮亚杰认知发展理论让·皮亚杰的认知发展理论在全世界范围内的教育界中有着重要的影响的研究领域跨越了多学科、吸收各派的特点，最后形成了自己结构主义的儿理学[9]。在美国教育的早期阶段，皮亚杰的儿童认知发展阶段理论被认为是美国早期教育与正规教育界限的主要基础[10]。皮亚杰认知发展理论认为,儿学习的主体,儿童通过与环境中的人和事物相互作用，积极参与活动,在不断认知结构的过程中获得知识,皮亚杰利用形式逻辑的心理描述作为解释儿童成长本质的手段，并根据运算分期的结构原则划分儿童的认知成长。包括四段[11-12]，即：（1）感觉运动阶段（0-2 岁）皮亚杰认为，在该阶段理解了客体永存。感觉运动阶段作为认知发展早期要阶段，婴儿与世界交互作用的各种简单反射认知生活。这个阶段是思维的，婴儿开始最初的习惯和循环反应，对外面的世界产生作用。
南宁师范大学硕士学位论文张只能买少数几个甚至只能买一个头戴式显示器设备的时候势会进一步受到限制。，MR 技术属于 AR 与 VR 紧密联系后的混合产物，因 MR 要解运算器等架构难题，所以 MR 技术实现和操作的便捷性都没近几年可能还很难看到 MR 产品的普遍应用，VR、AR 与 MR 的；目前，基于 MR 技术的产品处于研发阶段，市面上并不多见基于 AR 与 VR 技术的产品已经慢慢趋于成熟，加上 AR 资源的 VR 技术，更亲民；AR 与 VR 的教育特性具体对比情况见表 1
【参考文献】：
期刊论文
[1]国外AR技术在自闭症患者教育应用中的研究热点及趋势分析[J]. 陕玉娟. 中国教育信息化. 2018(20)
[2]试论培智学校音乐教育和康复训练的有机结合[J]. 常莉旭. 现代特殊教育. 2018(05)
[3]学前智障儿童家庭积极贡献及其与社会支持的关系[J]. 田波琼,曾树兰,卢秀莉,申仁洪. 学前教育研究. 2018(02)
[4]AR技术在教育领域的应用研究[J]. 何苗. 电脑编程技巧与维护. 2017(24)
[5]皮亚杰与布鲁纳的和而不同与整合发展——兼论教育技术学基础理论研究的三重纵深[J]. 郑旭东,陈荣,欧阳晨晨. 现代远程教育研究. 2017(05)
[6]基于虚拟现实和增强现实的教育游戏应用及发展前景[J]. 王辞晓,李贺,尚俊杰. 中国电化教育. 2017(08)
[7]皮亚杰认知发展理论对智力障碍儿童早期教育的启示[J]. 陈新悦. 佳木斯职业学院学报. 2017(06)
[8]虚拟现实和增强现实的教育应用及融合现实展望[J]. 张枝实. 现代教育技术. 2017(01)
[9]梅耶多媒体教学设计10条原则:依托媒体技术实现意义学习[J]. 毛伟,盛群力. 现代远程教育研究. 2017(01)
[10]国外增强现实技术教育应用研究演进和热点——基于SSCI期刊文献的知识图谱分析[J]. 徐鹏,刘艳华,王以宁. 开放教育研究. 2016(06)
硕士论文
[1]智障儿童康复方案的设计[D]. 王梦瑶.武汉体育学院 2016
[2]iPad+APP应用于辅助智力障碍儿童学习的个案研究[D]. 廉洁.广西师范学院 2015
[3]11名中重度智障生组词能力研究[D]. 郑安蓉.华中师范大学 2014
[4]音乐治疗对智障儿童情绪障碍的干预研究[D]. 刘东青.山东艺术学院 2011
[5]利用情绪分化训练促进中重度智障儿童人际交往[D]. 王涛.华中师范大学 2008
本文编号：3269830
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/3269830.html
