小学生对于欺负/被欺负问题的内隐态度研究

发布时间：2021-07-07 22:28

　　儿童欺负问题是近三十年来心理学和学校心理行为研究中的一个重要领域，也是一个具有重要实践意义的研究方向。特别是近年来，我国中小学生欺负现象越来越成为教育工作者和研究者关注的问题。本研究的目的是考察小学生对待欺负／被欺负问题的内隐态度，以期为欺负／被欺负行为的干预提出新的方法。研究由三个阶段组成。第一阶段对1038名小学生进行问卷调查，从总体上了解他们的欺负／被欺负状况，筛选出不同类型的儿童，为进一步的实验研究做准备；第二阶段采用内隐联想测验（IAT）的技术，对小学儿童对待欺负／被欺负问题的内隐态度进行考察；第三阶段同样采用内隐联想测验的技术，对小学儿童在欺负／被欺负问题中的内隐性别偏向进行考察。研究发现：（1）小学儿童对于欺负行为的内隐态度比较消极，更多地将欺负行为与积极评价相联系；对于被欺负问题，被试在内隐态度上也是否定的，即认为被别人欺负是不好的。（2）非卷入类儿童对待欺负行为的内隐态度更消极，更多地将欺负行为与积极评价相联系；非卷入类儿童和欺负／被欺负类儿童对被欺负现象更多地持否定态度，认为被别人欺负是不好的。（3）小学男生对待欺负问题的内隐态度更消极；小学男生和女生都对被欺负问题... 

【文章来源】：华南师范大学广东省 211工程院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
前言
第一部分 研究背景
    1 关于儿童欺负行为的研究
        1.1 欺负行为的界定及其普遍性
        1.2 欺负行为的分类
        1.3 欺负/被欺负现象的相关研究
        1.4 被试的选择和研究模式
        1.5 对欺负行为的干预
    2 态度研究
        2.1 态度的界定
        2.2 双重态度模型
        2.3 内隐态度研究的进展
        2.4 内隐联想测验
        2.5 态度与行为的关系研究
    3 问题的提出
第二部分 具体研究
    1 研究一
        1.1 研究目的
        1.2 被试
        1.3 研究工具
        1.4 研究程序
        1.5 研究结果
    2 研究二
        2.1 研究目的
        2.2 被试
        2.3 研究工具及材料
        2.4 研究程序
        2.5 实验结果与分析
        2.6 讨论
        2.7 结论
    3 研究三
        3.1 研究目的
        3.2 被试
        3.3 研究工具及材料
        3.4 研究程序
        3.5 研究结果
        3.6 讨论
        3.7 结论
第三部分 总结
    1 总结论
    2 研究贡献
    3 研究不足与展望
    4 研究启示与建议
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]IAT测验对攻击性内隐社会认知的应用研究[J]. 张东宁,王有智.  心理学探新. 2005(04)
[2]受欺负中小学生的应对策略与干预措施[J]. 徐云,周宗奎.  心理与行为研究. 2003(04)
[3]中国与英国儿童对待欺负问题态度的比较研究[J]. 纪林芹,张文新,Kevin Jones,Nannette Smith.  心理与行为研究. 2003(02)
[4]态度研究的新进展——双重态度模型[J]. 张林,张向葵.  心理科学进展. 2003(02)
[5]儿童期负研究的问题与前瞻[J]. 谷传华,张文新,秦丽丽.  心理发展与教育. 2003(01)
[6]中小学生校园欺负行为的调查研究[J]. 陈世平,乐国安.  心理科学. 2002(03)
[7]儿童对待欺负问题态度的研究[J]. 张文新,王丽萍,宫秀丽,张坤,武建芬.  心理科学. 2002(02)
[8]儿童欺负问题与人格关系的研究述评[J]. 张文新,谷传华,鞠玉翠.  心理学动态. 2001(03)
[9]儿童欺负行为的类型及其相关因素[J]. 张文新,王益文,鞠玉翠,林崇德.  心理发展与教育. 2001(01)
[10]关于纯粹接触效应的实验研究[J]. 郭力平,杨治良.  心理科学. 1999(05)

硕士论文
[1]中小学生欺负行为研究[D]. 王莉娟.河北大学 2000



本文编号：3270485