微课在初中地理教学中的应用效果评估
发布时间：2021-08-07 16:22
随着互联网的发展,给传统教学理念和教学手段带来了挑战和机遇,引发了教与学的新矛盾,在这样的时代背景下,微课应运而生。作为信息技术与教育教学结合的产物,微课对教育资源的建设、教育技术的革新以及教学新模式的创新,都有着重大的意义。通过梳理国内微课理论研究和教学实践相关文献,笔者发现虽然近几年微课在中学教学中得到高速发展,但大多针对高中阶段的教学,而初中阶段较少。同时研究大停留在理论层面,有关应用效果评估的研究成果比较少。笔者结合自身在初中教学中的实践,对微课在初中地理教学中的应用效果进行评估,力图寻找影响微课辅助地理教学效果的因素,并有针对性提出对策和建议。本文一共分为五个部分。第一部分:绪论。阐述本论文的研究背景、现状、意义以及技术路线等。第二部分:微课资源概述。共包括三个方面的内容,第一、总结微课的概念、特点、及类型;第二、阐述与微课相关的理论知识;第三、结合相关案例,总结微课辅助初中地理教学的主要应用模式。第三部分:微课在初中地理教学中的应用效果评估。在借鉴国内外关于教学效果定量评估方法的基础上,结合微课应用的现状,开展了微课辅助初中地理教学的对比实验,基于实验组、对照组中学生在课前...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学习金字塔Figure2.1learningpyramid
加深知识点，配以典型案例进行深化提升。微课在课堂复习中的应用案例如下：对刚刚接触地理这一门学科的初一学生而言，地球运动这一章节的知识点多，理解和掌握的难度大，且新授课的学习在多数学生脑袋中储存的是零碎的知识，难以形成知识体系，对后续自然地理的学习十分不利。针对这一情况，在地球运动部分复习时，地理教师将知识点做成简单的思维导图（图 2.2《地球的运动》思维导图）呈现在微课中，使学生对本堂课的知识点有整体把握，通过微课详细讲解教学的重难点，最后微课结束时回顾知识框架，帮助学生构建完整的知识体系，建立知识点横向和纵向的联系，使学生完成该章节地理知识的内化。
西南大学教育硕士学位论文26图2.3先做后学模式图Figure2.3patternoflearningafterdoing1.完成学习任务学习任务包括两个部分：章节知识清单的填写和进阶的练习。章节知识清单的填写是梳理所学知识，建立知识框架，是对上学期学习的知识的再次回顾和总结，是基础性的内容。进阶练习是针对本章节的重难点、易错点的习题练习，以练习来检测学生是否掌握，是对重难点、易错点知识的再次巩固和提升。2.更正答案发现问题教师公布学习任务的答案，学生在核对更正的过程中，意识到自己哪个部分的知识没掌握，找到自己学习的短板。3.观看微课视频针对自己没有掌握的知识，查找观看相应的微课视频，具有更强的针对性，实现高效学习。4.互动交流互动交流包括学习笔记和师生互动。这个阶段学生整理学习笔记，对这一章节学习的回顾和升华；同时和教师在线上交流存疑知识，及时解决问题，实现假期高效的查漏补缺。
【参考文献】：
期刊论文
[1]微课设计与英语学科核心素养理念[J]. 姚蓉娟. 校园英语. 2019(21)
[2]如何利用平板电脑实现互动教学[J]. 姜红伟. 基础教育论坛. 2019(06)
[3]微课在高中历史教学中的应用[J]. 姜思成. 科技资讯. 2018(36)
[4]装配图课堂教学方法的探究与应用[J]. 刘慧. 甘肃科技. 2018(22)
[5]浅谈如何利用微课来实现有效的地理教学[J]. 陈静. 新课程(中学). 2015(08)
[6]中学地理翻转课堂与微课(慕课)教学研究进展[J]. 徐波. 中学地理教学参考. 2015(15)
[7]微课程在高中地理灾害教学中的应用[J]. 方雯莹,陈传明. 地理教学. 2015(13)
[8]基于学生差异的地理微课探究[J]. 贺丹君,张立平. 江苏教育研究. 2015(02)
[9]微课设计和应用的关键问题思考[J]. 钟绍春,张琢,唐烨伟. 中国电化教育. 2014(12)
[10]地理微课的几个认识误区[J]. 郭春喜. 中学地理教学参考. 2014(19)
硕士论文
[1]小学英语优质微课现状研究[D]. 虞睿.上海师范大学 2019
[2]高中地理微课设计开发与教学应用研究[D]. 安晓丽.哈尔滨师范大学 2016
[3]微课在高中地理教学中的应用研究[D]. 蔡超明.青海师范大学 2016
[4]微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究[D]. 戚建涛.山东师范大学 2015
[5]中学地理微课的发展现状与策略研究[D]. 覃彩连.广西师范大学 2015
[6]微课程在高中历史教学中的应用研究[D]. 朱翠平.鲁东大学 2015
[7]微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[D]. 黄兰.浙江师范大学 2015
[8]地理微课程教学设计的理论与实践研究[D]. 范敏.华中师范大学 2015
[9]微课在高中地理教学中的应用研究[D]. 胡秀明.沈阳师范大学 2015
[10]基于Moodle的中小学微课建设模式设计和实践研究[D]. 徐正涛.西南大学 2014
本文编号：3328126
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学习金字塔Figure2.1learningpyramid
加深知识点，配以典型案例进行深化提升。微课在课堂复习中的应用案例如下：对刚刚接触地理这一门学科的初一学生而言，地球运动这一章节的知识点多，理解和掌握的难度大，且新授课的学习在多数学生脑袋中储存的是零碎的知识，难以形成知识体系，对后续自然地理的学习十分不利。针对这一情况，在地球运动部分复习时，地理教师将知识点做成简单的思维导图（图 2.2《地球的运动》思维导图）呈现在微课中，使学生对本堂课的知识点有整体把握，通过微课详细讲解教学的重难点，最后微课结束时回顾知识框架，帮助学生构建完整的知识体系，建立知识点横向和纵向的联系，使学生完成该章节地理知识的内化。
西南大学教育硕士学位论文26图2.3先做后学模式图Figure2.3patternoflearningafterdoing1.完成学习任务学习任务包括两个部分：章节知识清单的填写和进阶的练习。章节知识清单的填写是梳理所学知识，建立知识框架，是对上学期学习的知识的再次回顾和总结，是基础性的内容。进阶练习是针对本章节的重难点、易错点的习题练习，以练习来检测学生是否掌握，是对重难点、易错点知识的再次巩固和提升。2.更正答案发现问题教师公布学习任务的答案，学生在核对更正的过程中，意识到自己哪个部分的知识没掌握，找到自己学习的短板。3.观看微课视频针对自己没有掌握的知识，查找观看相应的微课视频，具有更强的针对性，实现高效学习。4.互动交流互动交流包括学习笔记和师生互动。这个阶段学生整理学习笔记，对这一章节学习的回顾和升华；同时和教师在线上交流存疑知识，及时解决问题，实现假期高效的查漏补缺。
【参考文献】：
期刊论文
[1]微课设计与英语学科核心素养理念[J]. 姚蓉娟. 校园英语. 2019(21)
[2]如何利用平板电脑实现互动教学[J]. 姜红伟. 基础教育论坛. 2019(06)
[3]微课在高中历史教学中的应用[J]. 姜思成. 科技资讯. 2018(36)
[4]装配图课堂教学方法的探究与应用[J]. 刘慧. 甘肃科技. 2018(22)
[5]浅谈如何利用微课来实现有效的地理教学[J]. 陈静. 新课程(中学). 2015(08)
[6]中学地理翻转课堂与微课(慕课)教学研究进展[J]. 徐波. 中学地理教学参考. 2015(15)
[7]微课程在高中地理灾害教学中的应用[J]. 方雯莹,陈传明. 地理教学. 2015(13)
[8]基于学生差异的地理微课探究[J]. 贺丹君,张立平. 江苏教育研究. 2015(02)
[9]微课设计和应用的关键问题思考[J]. 钟绍春,张琢,唐烨伟. 中国电化教育. 2014(12)
[10]地理微课的几个认识误区[J]. 郭春喜. 中学地理教学参考. 2014(19)
硕士论文
[1]小学英语优质微课现状研究[D]. 虞睿.上海师范大学 2019
[2]高中地理微课设计开发与教学应用研究[D]. 安晓丽.哈尔滨师范大学 2016
[3]微课在高中地理教学中的应用研究[D]. 蔡超明.青海师范大学 2016
[4]微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究[D]. 戚建涛.山东师范大学 2015
[5]中学地理微课的发展现状与策略研究[D]. 覃彩连.广西师范大学 2015
[6]微课程在高中历史教学中的应用研究[D]. 朱翠平.鲁东大学 2015
[7]微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[D]. 黄兰.浙江师范大学 2015
[8]地理微课程教学设计的理论与实践研究[D]. 范敏.华中师范大学 2015
[9]微课在高中地理教学中的应用研究[D]. 胡秀明.沈阳师范大学 2015
[10]基于Moodle的中小学微课建设模式设计和实践研究[D]. 徐正涛.西南大学 2014
本文编号：3328126
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