编外教师历史变迁70年：回顾与前瞻

发布时间：2021-09-07 10:43

　　我国编外教师的变迁经历了民办教师与代课教师共存、以代课教师为主、只允许临聘教师存在和代课教师与临聘教师长期共存四个阶段。其历史变迁脉络展现出稳定性与变动性相结合、强制性与诱致性相结合以及特殊性与时代性相结合的特征。面对当前编外教师群体职业认同感较低、权益难以保障、管理难度较大等现实问题,需要提高编外教师的职业认同感、建立编外教师分类管理制度、保证教育经费足额准时投入、优化教师入编条件,从而不断深化教师编制制度改革。 

【文章来源】：当代教育科学. 2019,(12)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、编外教师的历史变迁脉络
    （一）民办教师与代课教师共同组成编外教师队伍（1949-1983)
    （二）代课教师成为编外教师主力军（1984-2000)
    （三）国家仅允许临聘教师这一种编外教师形式存在（2001-2010)
    （四）代课教师与临聘教师共同组成编外教师队伍（2011—)
二、编外教师历史变迁特征
    （一）稳定性与变动性相结合
    （二）强制性与诱致性相结合
    （三）特殊性与时代性相结合
三、当前编外教师中仍存在的问题
    （一）编外教师职业认同感较低
    （二）编外教师组成复杂，管理难度大
    （三）编外教师待遇低，权益难以保障
    （四）义务教育发展不均衡，编外教师流动性大
四、编外教师问题的解决之道
    （一）关注编外教师群体，提高编外教师的职业认同感
    （二）建立编外教师分类管理制度，科学合理管理编外教师群体
    （三）保证教育经费足额及时投入，保障编外教师权益
    （四）立足教育发展需求，优化教师入编条件


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国义务教育阶段教师编制供求矛盾及改革思路[J]. 邬志辉,陈昌盛.  教育研究. 2018(08)
[2]“县管校聘”背景下教师专业人员身份的困境与再确认[J]. 刘昕鹏.  当代教育科学. 2017(08)
[3]我国编外教师问题及政策启示[J]. 方征,葛新斌.  教育理论与实践. 2010(22)
[4]解决农村教师问题的若干对策[J]. 王正惠,袁桂林.  当代教育科学. 2007(22)

博士论文
[1]中国民办教师始末研究[D]. 王献玲.浙江大学 2005

硕士论文
[1]河南省Z市公办初中编外教师职业倦怠调查研究[D]. 王钰.郑州大学 2018
[2]城市中小学编外教师生存困境研究[D]. 阳晗.湖南师范大学 2016
[3]城市公立小学编外教师职业认同现状研究[D]. 李心兰.四川师范大学 2016
[4]农村代课教师问题研究[D]. 贺晋丽.陕西师范大学 2010



本文编号：3389404