信息技术支持的高中英语批判性阅读策略设计与应用研究

发布时间：2021-09-07 07:17

　　自20世纪70年代起,批判性阅读就受到越来越多西方学者的重视,近些年来,我国的一些学者也开始转向批判性阅读。同时,我国的教育改革有了很大的发展,特别是在英语教学方面。英语课程标准也指出学校应根据学生的认知需要,培养他们的批判性思维。批判性阅读是培养学生批判性思维的重要途径,要求读者通过预测、分析、推理、判断、评价等思维活动对文章进行深层次的理解。因此,在高中英语课堂中开展批判性阅读教学是信息时代和新课标的迫切要求,更满足了学生身心发展的需要。国内外关于批判性阅读教学的研究相对较多,但针对于英语批判性阅读策略的研究却很少。在信息技术的背景下,利用信息技术的优越性,关于英语批判性阅读教学的研究更加乏善可陈。本研究根据现实发展的需要,基于信息技术的背景下,设计了高中英语阅读中的批判性阅读策略（下文使用简称TCR）,给广大教师提供了新型的阅读教学模式,有利于莘莘学子找到更有效的英语阅读策略,培养良好的阅读习惯,促进批判性思维的发展以及批判性阅读能力的提升。笔者在借鉴了几种国内外典型的批判性阅读模式的情况下,以建构主义学习理论,图式理论,批判性语篇分析理论,认知理论为理论基础,以增强批判性阅读意... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：103 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

TCR策略图

图 4-4 预测策略图析策略第二个环节，读中阶段，批判性阅读要求读者进行深层次的阅读，因此在阅读的师需要培养学生分清事实与观点的能力，学会推理作者的情感、态度、价值观、

图 4-5 分析策略图理策略读中阶段，要进行深度阅读必须对文章进行推理。阅读中推理指的是人们以已知依据来获取未知的事物的存在发生变化和发展的可能性的信息。笔者录制了关于

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
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[8]批判性阅读对高中英语阅读教与学的影响研究[D]. 王莉平.河南师范大学 2012
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本文编号：3389106