教师教学幽默的生成研究

发布时间：2021-09-22 18:35

　　教学幽默是指教师用幽默风趣、耐人寻味和能启发智慧的表达方式向学生传授知识、培养个性、发展能力的一种教学方法,是培养学生乐观豁达的精神和良好的个性品质的一种教育手段。课堂教学中幽默的运用一直受到中外教育界和语言界学者的关注。教师在教学中采用幽默策略是教学的需要,也是时代的要求。多年来,教师一直致力于寻求各种教学模式来提高课堂教学效率,激发学生学习兴趣,探究各种教学方式优化教学过程,而教学幽默的教育性、趣味性、启迪性等特点有利于教师在课堂上营造轻松有趣的教学氛围,促进师生关系的和谐。幽默是教师教学智慧的外在表现,是每个教师应掌握的一门艺术,在教学过程中要提高教师生成教学幽默的自觉性,促进教师教学幽默风格的养成。本研究主要从以下六个方面进行阐述:绪论部分首先提出了本文的研究缘起,新课程改革的核心价值追求和教师专业发展的需求需要教师具有教学幽默,课堂上沉闷的教学氛围也需要教师教学幽默的调节。其次本文对内外的相关文献进行了梳理,在已有文献研究成果的基础上,指出现有有关教学幽默研究中存在的不足,以此明确了本文的研究目的和研究意义。第一部分,对教学幽默生成的理论基础进行梳理和解读,对教学幽默引入课堂... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一)研究缘起
    (二)研究目的与意义
    (三)文献综述
    (四)研究思路与方法
一、教学幽默生成的理论基础
    (一)乖讹论
    (二)优越论
    (三)神经认知理论
二、教学幽默的内涵、构成、特点与价值
    (一)教学幽默的内涵
        1.幽默
        2.教学幽默
    (二)教学幽默的构成
        1.教学幽默知识
        2.教学幽默意识
        3.教学幽默思维
    (三)教学幽默的特点
        1.教育性
        2.含蓄性
        3.趣味性
        4.启迪性
        5.创造性
        6.愉悦性
    (四)教学幽默的价值
        1.提高教师自身的素养,提升教师自身的形象
        2.促进师生关系和谐,优化学生的个性养成
        3.激发学生学习兴趣,加深学生知识记忆
        4.优化课堂教学过程,推进教学目标的达成
        5.推动教学氛围的营造,促进教学评价的优化
三、教师教学幽默的生成条件
    (一)优良的个人特质:教师教学幽默生成的内部条件
        1.良好的心态是教学幽默生成的前提条件
        2.渊博的学识是教学幽默生成的基础条件
        3.充满教学热情是教学幽默生成的动力条件
        4.机智灵活的思维是教学幽默生成的有利条件
        5.幽默的表达技巧是教学幽默生成的必要条件
    (二)良好的外部支持:教师教学幽默生成的外部条件
        1.宽松和谐的校园文化
        2.以人为本的学校管理
四、教师教学幽默的生成过程
    (一)积淀阶段:建构-传递
    (二)重组阶段:整合-消解
    (三)外显阶段:即时反应和后续效应
五、教师教学幽默的生成原则和策略
    (一)教师教学幽默的生成原则
        1.关联性原则
        2.规范性原则
        3.可接受性原则
        4.庄谐统一原则
    (二)教师教学幽默的生成策略
        1.正确认识幽默,奠定教师教学幽默生成的观念基础
        2.注重幽默素材的积累,奠定教师教学幽默生成的知识基础
        3.塑造良好的个性品质,促进教师教学幽默的生成
        4.注重幽默意识的培养,提升教师教学幽默的能力
        5.建立学习共同体,助力教师教学幽默的生成
        6.加强教学反思,完善教师教学幽默的生成
结语
参考文献
致谢
读硕期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]论课堂教学中教学幽默的应用[J]. 郭安萌.  教育观察. 2019(37)
[2]西方教学幽默研究的40年回眸与启示[J]. 程建坤.  外国教育研究. 2019(01)
[3]教师教学幽默的培养和课堂教学幽默的生成策略[J]. 李庆林.  教育理论与实践. 2018(29)
[4]以人为本视域下的学校管理——以教师管理为例[J]. 周尚城.  小学教学参考. 2018(21)
[5]课堂教学幽默艺术的内涵、作用与技巧[J]. 姜艳.  当代教育科学. 2017(07)
[6]论教学幽默[J]. 张映霞.  教育教学论坛. 2014(32)
[7]乖讹-消解论下英语疑问句对校园幽默言语的诠释[J]. 姚剑平.  长沙大学学报. 2014(04)
[8]概念整合视角下英语幽默生成机制研究[J]. 邱广民,许朝阳.  河北经贸大学学报(综合版). 2014(01)
[9]教育过程的界定及其生成特性的诠释[J]. 黄平,李太平.  教育研究. 2013(07)
[10]创设课堂幽默 营造和谐氛围[J]. 倪炳奎.  科学咨询（科技·管理）. 2013(02)

博士论文
[1]视觉、言语幽默的情感认知互动模式—幽默的功能认知研究[D]. 张立新.上海外国语大学 2011

硕士论文
[1]幽默教学法的研究与实践[D]. 张柔.湖南师范大学 2019
[2]对外汉语教学中的教师幽默话语研究[D]. 徐校雪.江西师范大学 2016
[3]教学幽默在中学思政课中的运用研究[D]. 邱全鹏.湖北大学 2016
[4]林语堂幽默理论研究[D]. 韩峥.延安大学 2013
[5]成人幽默感与创造力的关系[D]. 邱玉玺.辽宁师范大学 2013
[6]小学教师课堂教学机智的研究[D]. 杨杨.湖南师范大学 2013
[7]小学语文课堂教学幽默的叙事研究[D]. 廖娟.西藏大学 2011
[8]中小学教学幽默研究[D]. 丁昭.河北大学 2008
[9]论语文教师的教学幽默[D]. 程朝霞.湖南师范大学 2006



本文编号：3404200