团体沙盘游戏对改善高中生自我同情的实验研究

发布时间：2021-09-25 03:50

　　近年来,国家和社会各界越来越重视中小学心理健康教育,同时也对中小学的心理健康教育提出了越来越高的要求,社会各界普遍期望能够通过心理健康教育来培养学生积极健康的心理品质,促进其身心可持续发展。而高中生的心理健康教育由于其内部心理发展的特殊性以及外部学习压力成为了中小学心理健康教育中至关重要的一环。本研究将探索团体沙盘游戏是否能够促进高中生自我同情水平的发展,自我同情是指对自己持有支持、包容的态度,不孤立自己,从更广阔的视角看待自己的经历,并且以更加开放的态度看待自己的痛苦。提高高中生自我同情水平有助于促进其自我意识的发展与提升高中生心理健康水平。同时本研究也可以探索更为有效的高中生心理健康教育方式。本研究首先采用问卷调查的方式对南充高中高一至高三的474名学生进行了调查,以了解高中生自我同情现状。并在此基础上将自我同情相关研究、青少年心理发展相关理论与团体沙盘游戏技术相结合,对自我同情水平较低的高中生进行为期6周的团体沙盘游戏辅导,旨在提高其自我同情水平。最后,再对团体沙盘游戏的有效性进行评估,探讨采用团体沙盘游戏的方式来改善高中生自我同情水平的有效性和可行性。利用宫火良修订的《自我同情... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

自我同情三成分的关系(王仁华，王忠军，2017)

匆约把?巴盘迳撑逃蜗返牟僮髂?式。然后选择宫火良教授修订的《自我同情问卷》对474名高中生进行自我同情水平的现状调查，并运用SPSS19.0软件了解所选高中生群体的自我同情水平，以此为参照标准对报名入团的学生进行筛选，最终选定了28名学生作为本次研究的被试。之后设计团体沙盘游戏方案并进行实验，在每次活动结束后让成员填写活动反馈表以了解活动反馈，并在全部团体沙盘游戏结束后对实验组成员逐一进行访谈。在全部活动结束后处理和分析所有数据和资料，结合研究成果进行论文的撰写、修改和完善。具体研究程序如下：图3-1具体研究程序本研究中，自变量为团体沙盘游戏，因变量为被试的自我同情水平，控制变量为学生的人口学变量与测量工具等。被试通过心理社团和班主任通知的方式进行征集，并对报名参加的学生进行筛选，最终选出28人(实验组14人，对照组14人)作为本次实验的被试，实验组与对照组被试在各人口学变量上均不具有显著性差异。根据活动方案对实验组成员进行6次的团体沙盘游戏辅导，对对照组成员不进行任何处理。在整体团体沙盘游戏结束后立即对两组被试用自我同情问卷进行后测，并根据问卷结果与成员反馈对实验组被试进行逐一访谈。在活动结束1

实验具体程序


本文编号：3409033