基于信息利用的后MOOCs时代高校人才培养新范式理论与实践研究

发布时间：2021-10-09 18:37

　　【目的/意义】MOOCs的到来深刻改变了当今高等教育的格局。人才培养是高校教育的核心任务,而信息时代的到来,高校的人才培养能否借MOOCs的浪潮在互联网+的海洋里稳步前行?【方法/过程】本文首先分析了MOOCs成功所基于的教育学理论基础,同时又对其弊端做了深入的剖析,针对后MOOCs时代的典型教学模式SPOC进行深入剖析,提出了基于MOOCs特征的人才培养模式,使教育方式多样性、学习过程自主性、教学手段丰富性、学习内容进步性成为人才培养特征。【结果/结论】针对高等学校,特别是普通地方高校人才培养体系中不同的课程类别提出了相适应的MOOCs融入新模式。 

【文章来源】：情报科学. 2019,37(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 引言
2 慕课的现代教育理论研究
    2.1行为主义原则
    2.2认知主义原则
    2.3建构主义原则
    2.4人本主义原则
3 后MOOCs时代MOOCs弊端反思
4 后MOOCs时代MOOCs新范式研究
5 基于信息利用的后MOOCs范式人才培养模式
    5.1开展基于MOOCs自学的素质拓展课程
    5.2开展基于MOOCs拓展学习的基础课与专业基础课
    5.3开展任务驱动下的基于MOOCs的SPOC专业课
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息时代幕课（MOOCs）平台建设与人才培养模式研究[J]. 潘亮,左娜.  情报科学. 2018(08)
[2]MOOC对大学图书馆服务带来的挑战与机遇[J]. 高珑,关芳,闫润楠.  图书情报工作. 2015(S2)
[3]论慕课的发展现状及其对现代远程教育的启示[J]. 曹婷.  西部素质教育. 2015(17)
[4]在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J]. 康叶钦.  清华大学教育研究. 2014(01)



本文编号：3426801