翻转课堂教学模式的设计及应用策略研究

发布时间：2017-05-04 08:12

  本文关键词：翻转课堂教学模式的设计及应用策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国基础教育工作者一开始就对“翻转课堂”这一先进教学模式给予了高度关注。各中小学校的实践证明翻转课堂可以有效应用到日常课堂教学中,但实施起来相当复杂,所以每所学校并未广泛应用翻转课堂教学模式。本研究寻求翻转课堂教学模式本土化的理论与实践方法。首先,大部分一线教师对翻转课堂变革的深层理念认知不一致且无深度,容易出现偏差,实践操作中就会产生很多问题。所以,笔者就翻转课堂对传统课堂的变革内涵存在的几个争议性问题做了详细论述,希望教师在实践“翻转课堂”改革之前能达成多项共识。在此基础上,结合以学习者为中心的学习理论,笔者提出设计一种反映“翻转课堂变革传统课堂的精髓与内涵”的教学模式——“课前导学,课堂互动”的教学模式,并设计分析典型示范课案例《福楼拜家的星期天》,帮助广大教师的实践变革,使其更加具有指向性和针对性。其次,笔者与若干学校教师保持紧密联系和沟通,针对一线教师实施课前自主学习和课堂互动学习遇到的种种重大现实挑战,笔者结合了大量的教学案例,归纳并阐述了具体的应用策略,其中主要解决的若干问题包括：微视频的内容设计应具备怎样的要求、如何利用技巧制作学生喜欢的微视频；与传统作业的设计相比,导学任务单的作业教学功能与要求又什么不同之处；如何开展有效的在线讨论以支持课前自主学习；互动课堂的解疑答惑、小组合作、展示与分享、综合应用训练四个环节如何做到以学生为中心,将课堂还给学生。最后,笔者再次肯定翻转课堂的价值和应用前景,并表明自己的观点“技术如何助推翻转课堂变革传统课堂”的问题值得研究。
【关键词】：翻转课堂 微视频 应用策略 在线讨论 小组合作
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 目录9-12
• 图表目录12-13
• 第1章 绪论13-26
• 1.1 研究背景13-16
• 1.1.1 应用翻转式教学的障碍14-15
• 1.1.2 问题及研究思路15-16
• 1.2 国内外研究现状16-22
• 1.2.1 国外研究现状17-19
• 1.2.2 国内研究现状19-22
• 1.3 研究意义22-23
• 1.3.1 理论意义22
• 1.3.2 实践意义22-23
• 1.4 研究方法23-24
• 1.4.1 文献研究法23
• 1.4.2 个别访谈法23
• 1.4.3 问卷调查法23-24
• 1.4.4 设计研究法24
• 1.5 论文的结构框架24-26
• 第2章 研究的相关理论概述26-32
• 2.1 相关理论的若干探讨26-28
• 2.1.1 翻转课堂与传统课堂的比较26-27
• 2.1.2 技术在翻转课堂中扮演的角色27
• 2.1.3 翻转课堂中教师的角色27-28
• 2.2 以学习者为中心的理论基础28-32
• 2.2.1 掌握式学习理论28-29
• 2.2.2 主动学习法29
• 2.2.3 协作学习理论29-30
• 2.2.4 探究学习理论30
• 2.2.5 同伴教学法30-32
• 第3章 翻转课堂教学模式设计32-38
• 3.1 设计理念概述32-33
• 3.1.1 把握翻转后课堂改革的重点32
• 3.1.2 分析影响翻转后课堂效果的关键因素32-33
• 3.2 构成环节设计33-35
• 3.2.1 课前自主学习33-34
• 3.2.2 课堂互动学习34-35
• 3.3 课例设计与展示35-38
• 第4章 课前导学的实施策略38-62
• 4.1 微视频38-44
• 4.1.1 设计策略39-41
• 4.1.2 制作策略41-44
• 4.2 作业44-49
• 4.2.1 设计策略及要求45-48
• 4.2.2 其他必要手段48-49
• 4.3 在线讨论49-55
• 4.3.1 建设策略49-53
• 4.3.2 管理策略53-55
• 4.3.3 常见问题处理55
• 4.4 问题的反馈与帮助55-56
• 4.5 课前导学的平台依托56-62
• 4.5.1 功能需求及使用现状的调查56-57
• 4.5.2 C20平台对翻转教学的支持57-62
• 第5章 课堂互动的实施策略62-70
• 5.1 解疑答惑62-63
• 5.1.1 归纳课前问题,处理个性问题62-63
• 5.1.2 分享收获是课堂答疑解惑环节的切入点63
• 5.1.3 发展学生互教互学互助的模式63
• 5.2 小组合作63-67
• 5.2.1 灵活组织即时的小组讨论64
• 5.2.2 丰富小组合作的形式和内涵64-65
• 5.2.3 力求每位成员能够有效地参与65-67
• 5.3 展示与分享67-68
• 5.4 综合应用训练68-70
• 第6章 结论与展望70-73
• 6.1 结论70-71
• 6.2 不足与展望71-73
• 附录A：翻转课堂教学模式应用实施的实际问题访谈提纲73-75
• 附录B：翻转课堂教学实施现状调查(学生卷)75-79
• 参考文献79-83
• 致谢83

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赵保和;;教育技术促进学习过程优化的应用策略研究[J];中国电化教育;2004年10期

2 马莉;;情绪——情感因素在写作教学中的应用策略[J];时代教育;2013年24期

3 刘正良;宋加文;;凸函数理论及应用策略[J];发明与创新(学生版);2007年11期

4 夏厚德;;“友善用脑”在高中英语教学中的应用策略[J];考试周刊;2011年85期

5 孙德宝;吴永兴;;学生电子学档的应用策略初探[J];现代教育技术;2009年S1期

6 刘菊芳;;主体分层教学在高三数学应考中的应用策略[J];教师;2014年13期

7 巫雪琴;;校本微课资源建设与应用策略研究[J];中国教育信息化;2014年07期

8 翁爱萍;;高职院校信息化环境建设和应用策略[J];教育与职业;2014年18期

9 朱平;杨莉萍;;反事实思维在大学生心理健康教育中的应用策略研究[J];山西大同大学学报(自然科学版);2014年04期

10 韦以媛;;对农远教育资源应用策略的探索[J];中国科教创新导刊;2010年11期

中国重要会议论文全文数据库 前3条

1 金卫国;;小学科学课中结构性探究材料的应用策略[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C];2006年

2 田书平;;多媒体在思品教学中的有效应用策略[A];国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华北卷）[C];2012年

3 李慧芳;;多媒体教学在数学课堂中的有效应用策略[A];中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（山西卷）[C];2013年

中国重要报纸全文数据库 前2条

1 市职教中心 魏科华;新课程教学的应用策略[N];邯郸日报;2008年

2 中央电化教育馆馆长 王珠珠 录音整理 本报记者 胡奎 文国坤;教育信息化战略与应用策略[N];黔西南日报;2014年

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 陈小青;中小学课堂教学信息技术应用策略研究[D];华南师范大学;2007年

2 邓晓娟;翻转课堂教学模式的设计及应用策略研究[D];华东师范大学;2015年

3 张建生;信息技术在古文教学中的应用策略研究[D];河北大学;2010年

4 党艳;高一地理“两案”应用策略研究[D];内蒙古师范大学;2010年

5 王凯;Kirkpatrick评估模型的案例分析及应用策略研究[D];上海外国语大学;2012年

6 薛丹;栀子挥发物组分测定及其在园林绿地配置应用策略研究[D];浙江农林大学;2012年

7 柯桂珍;建构主义教学理论在中学英语教学中的应用[D];江西师范大学;2005年

  本文关键词：翻转课堂教学模式的设计及应用策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：344716