地学类微信公众号在高中地理教学中的应用研究
发布时间：2021-11-07 20:52
随着互联网的高速发展,新媒体已成为时代的主流,信息技术对社会的发展越来越重要,移动网络设备的不断普及和更新,逐渐改变着人们的生活和学习方式。微信作为一款操作简单、功能完善的移动社交软件,在高中学生群体中使用率高,而微信公众号是其中一款内容丰富多样、且信息覆盖面广的全新服务平台。将微信公众号作为学校教育获取知识的渠道已成为当代学校教学的重要选择,以此打破了时空距离对于信息交流的限制,促使教师改变传统落后的教学观念,改进单一守旧的教学方式,使学生的学习不再拘泥于刻板的学校课堂教学。作为高中地理教师,将教育理论与和地理科学密切相关的地学类微信公众号相结合,探索出一个方便教师操作与学生学习的地理教育新方法,是推动地理课堂教育信息化,培养地理学科核心素养的重要途径。本文根据“发现问题—分析问题—解决问题—得出结论”的研究思路,以地学类微信公众号在高中地理教学中的应用为研究对象,首先通过应用现状调查,发现地学类微信公众号在高中地理教学中的应用情况较少,其中丰富的课程资源价值未得到有效开发。基于此,本文展开了对地学类微信公众号在高中地理教学中的应用构想,以高中地理教材必修1“地表形态的塑造”为例,对...
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论文研究路线
第2章相关概念和理论基础8第2章相关概念和理论基础2.1相关概念2.1.1地学类微信公众号微信（WeChat）是腾讯公司在2011年1月推出的一款具有公共平台、朋友圈、消息推送、支付和位置共享等功能，在PC端、Mac、IPhone/IPad、Web、Android端使用的多平台高兼容性应用程序[19]。微信公众号是微信公众平台的简称，是一种互动交流方式，支持任何形式的个人或组织申请公众号进行建设或发表资讯，用户们可以随时使用微信公众号获取想要的信息,包括丰富的图片、视频、音乐、文字和网络外部链接等。地学是指以围绕我们所生活的地球展开研究的学科的总称，主要内容包括有地质学、地理学、海洋学、大气物理以及古生物学科等[20]。随着时代推进，微信公众号的使用增加，种类增多，众多地理学者也建立了各种有助于用户了解地理方面知识的微信公众号。地学类微信公众号是指主要以分享与地理学科相关资源信息为主的各种微信公众号的统称，主要目的是为用户提供地理科学相关的信息和咨询。所有的地学类微信公众号都被收藏在微信通讯录订阅号文件夹中，读者可以直接通过进入“微信—微信订阅号—地学类微信公众号”的步骤查阅所需地理信息（查阅步骤如图2-1）。图2-1查阅地学类微信公众号步骤Fig.2-1StepstocheckgeosciencesWeChatpublicaccount2.1.2教育信息化教育信息化（EducationInformatization）是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的[21]。教育信息化同时也是教育现代化的过程，指在教育过程中以多媒体网络环境为载体，将网络信息资源运用到现代教学课堂中，利用现代信息技术更新教学模式，优化教学手段，推动数字化、智能化的教学课堂的建设[22]。随着信息技术的高速发展，网络已成为人们生活和学习获取信息的重要途径，
第3章地学类微信公众号在高中地理教学中的应用现状13信公众号应用于地理教学的接受度进行分析，得出以下结论：（1）学生智能手机、微信、微信公众号使用率高通过对第1题、第2题和第3题的数据整理，发现在421名同学中使用手机的人数达到421人，而这421名同学均使用微信，使用率达到了100%，其中使用微信公众号的学生达到97.10%（具体数据分析见图3-1）。从调查结果可以得出智能手机和微信在高中学生这一群体之中是普遍使用的，而微信公众号这一网络社交平台的使用率也是极高的，因此为地理教师使用地学类微信公众号辅助地理教学提供了基础条件。图3-1智能手机、微信、微信公众号使用情况统计Fig.3-1Statisticsontheusageofsmartphones,WeChatandWeChatpublicaccounts（2）学生对地学类微信公众号了解和使用率低从问卷中的第4题和第5题来看，学生对地学类微信公众号的了解不够、使用率低。根据问卷统计，在421名学生中70.80%的学生完全不了解地学类微信公众号，22.30%的同学了解较少，只有5.00%的学生对地学类微信公众号的了解情况程度达到一般，而非常了解的仅有1.90%（具体数据分析见图3-2）。从使用情况来看，73.40%的学生从不使用地学类微信公众号获取学习地理的资源，21.40%的学生偶尔使用，3.80%的学生使用率一般，只有1.40%的学生会经常使用地学类微信公众号查阅一些地理相关信息（具体数据分析见图3-3）。根据以上结果可以得出地学类微信公号中丰富的学习资源并没有在学生群体中引起过多关注和使用[35]。基于此，笔者认为对于高中学生而言将地学类微信公众号应用于地理课堂知识学习还有很大的开发空间。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信公众平台的高中地理教学资源研究[J]. 傅春菊,贾艳红. 中学地理教学参考. 2019(10)
[2]提升地理教师专业素养的必备用书[J]. 夏志芳. 地理教学. 2019(10)
[3]浅谈初中地理教学中的人文素养培养[J]. 范美玲. 考试周刊. 2019(18)
[4]BOPPPS在初中地理教学中的运用[J]. 郑智昆. 高考. 2018(33)
[5]互联网媒介对班级管理模式的影响初探[J]. 吴萌,赵艳艳,隋春艳,马会,田学东,秦芹. 赤峰学院学报(自然科学版). 2017(20)
[6]基于建构主义理论的中学数学课堂教学改革探讨[J]. 徐珊,廖小勇. 知识文库. 2017(17)
[7]培养科学精神 提升核心素养[J]. 黄福裕. 新课程研究(上旬刊). 2017(06)
[8]互联网教育的发展趋势及建议[J]. 刘剑雄,薛白. 中国国情国力. 2017(02)
[9]基于微信平台的大学计算机基础与应用课程教学研究[J]. 赵亮. 中国管理信息化. 2017(01)
[10]地理核心素养在“高中地理”微信公众号中的体现[J]. 石阳,杨萌. 中学地理教学参考. 2016(24)
硕士论文
[1]微课在高中生物学探究性实验教学中的实践与研究[D]. 陈亚丹.四川师范大学 2019
[2]基于交互式课堂的高中地理个性化教学研究[D]. 覃柳清.广州大学 2019
[3]区域基础教育信息化评测及其对教育质量的影响研究[D]. 董学敏.华中师范大学 2019
[4]微信公众号在高中地理教学的应用研究[D]. 邵军波.延边大学 2018
[5]高中地理翻转课堂与传统课堂师生互动分析[D]. 黄涛燕.江西师范大学 2018
[6]基于SPOC的中学地理教学研究与实践[D]. 王筱珏.湖南师范大学 2018
[7]基于慕课联盟平台的交互式教学模式在高校教学中的应用[D]. 申赛娜.河北师范大学 2018
[8]高中地理微课教学法在课堂教学中的应用现状研究[D]. 吴雪扬.陕西师范大学 2017
[9]美国教育信息化领导力硕士学位课程研究[D]. 王玥.河南大学 2016
[10]信息技术与高中地理课程整合的教学模式研究[D]. 庞晓红.陕西师范大学 2015
本文编号：3482388
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论文研究路线
第2章相关概念和理论基础8第2章相关概念和理论基础2.1相关概念2.1.1地学类微信公众号微信（WeChat）是腾讯公司在2011年1月推出的一款具有公共平台、朋友圈、消息推送、支付和位置共享等功能，在PC端、Mac、IPhone/IPad、Web、Android端使用的多平台高兼容性应用程序[19]。微信公众号是微信公众平台的简称，是一种互动交流方式，支持任何形式的个人或组织申请公众号进行建设或发表资讯，用户们可以随时使用微信公众号获取想要的信息,包括丰富的图片、视频、音乐、文字和网络外部链接等。地学是指以围绕我们所生活的地球展开研究的学科的总称，主要内容包括有地质学、地理学、海洋学、大气物理以及古生物学科等[20]。随着时代推进，微信公众号的使用增加，种类增多，众多地理学者也建立了各种有助于用户了解地理方面知识的微信公众号。地学类微信公众号是指主要以分享与地理学科相关资源信息为主的各种微信公众号的统称，主要目的是为用户提供地理科学相关的信息和咨询。所有的地学类微信公众号都被收藏在微信通讯录订阅号文件夹中，读者可以直接通过进入“微信—微信订阅号—地学类微信公众号”的步骤查阅所需地理信息（查阅步骤如图2-1）。图2-1查阅地学类微信公众号步骤Fig.2-1StepstocheckgeosciencesWeChatpublicaccount2.1.2教育信息化教育信息化（EducationInformatization）是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的[21]。教育信息化同时也是教育现代化的过程，指在教育过程中以多媒体网络环境为载体，将网络信息资源运用到现代教学课堂中，利用现代信息技术更新教学模式，优化教学手段，推动数字化、智能化的教学课堂的建设[22]。随着信息技术的高速发展，网络已成为人们生活和学习获取信息的重要途径，
第3章地学类微信公众号在高中地理教学中的应用现状13信公众号应用于地理教学的接受度进行分析，得出以下结论：（1）学生智能手机、微信、微信公众号使用率高通过对第1题、第2题和第3题的数据整理，发现在421名同学中使用手机的人数达到421人，而这421名同学均使用微信，使用率达到了100%，其中使用微信公众号的学生达到97.10%（具体数据分析见图3-1）。从调查结果可以得出智能手机和微信在高中学生这一群体之中是普遍使用的，而微信公众号这一网络社交平台的使用率也是极高的，因此为地理教师使用地学类微信公众号辅助地理教学提供了基础条件。图3-1智能手机、微信、微信公众号使用情况统计Fig.3-1Statisticsontheusageofsmartphones,WeChatandWeChatpublicaccounts（2）学生对地学类微信公众号了解和使用率低从问卷中的第4题和第5题来看，学生对地学类微信公众号的了解不够、使用率低。根据问卷统计，在421名学生中70.80%的学生完全不了解地学类微信公众号，22.30%的同学了解较少，只有5.00%的学生对地学类微信公众号的了解情况程度达到一般，而非常了解的仅有1.90%（具体数据分析见图3-2）。从使用情况来看，73.40%的学生从不使用地学类微信公众号获取学习地理的资源，21.40%的学生偶尔使用，3.80%的学生使用率一般，只有1.40%的学生会经常使用地学类微信公众号查阅一些地理相关信息（具体数据分析见图3-3）。根据以上结果可以得出地学类微信公号中丰富的学习资源并没有在学生群体中引起过多关注和使用[35]。基于此，笔者认为对于高中学生而言将地学类微信公众号应用于地理课堂知识学习还有很大的开发空间。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信公众平台的高中地理教学资源研究[J]. 傅春菊,贾艳红. 中学地理教学参考. 2019(10)
[2]提升地理教师专业素养的必备用书[J]. 夏志芳. 地理教学. 2019(10)
[3]浅谈初中地理教学中的人文素养培养[J]. 范美玲. 考试周刊. 2019(18)
[4]BOPPPS在初中地理教学中的运用[J]. 郑智昆. 高考. 2018(33)
[5]互联网媒介对班级管理模式的影响初探[J]. 吴萌,赵艳艳,隋春艳,马会,田学东,秦芹. 赤峰学院学报(自然科学版). 2017(20)
[6]基于建构主义理论的中学数学课堂教学改革探讨[J]. 徐珊,廖小勇. 知识文库. 2017(17)
[7]培养科学精神 提升核心素养[J]. 黄福裕. 新课程研究(上旬刊). 2017(06)
[8]互联网教育的发展趋势及建议[J]. 刘剑雄,薛白. 中国国情国力. 2017(02)
[9]基于微信平台的大学计算机基础与应用课程教学研究[J]. 赵亮. 中国管理信息化. 2017(01)
[10]地理核心素养在“高中地理”微信公众号中的体现[J]. 石阳,杨萌. 中学地理教学参考. 2016(24)
硕士论文
[1]微课在高中生物学探究性实验教学中的实践与研究[D]. 陈亚丹.四川师范大学 2019
[2]基于交互式课堂的高中地理个性化教学研究[D]. 覃柳清.广州大学 2019
[3]区域基础教育信息化评测及其对教育质量的影响研究[D]. 董学敏.华中师范大学 2019
[4]微信公众号在高中地理教学的应用研究[D]. 邵军波.延边大学 2018
[5]高中地理翻转课堂与传统课堂师生互动分析[D]. 黄涛燕.江西师范大学 2018
[6]基于SPOC的中学地理教学研究与实践[D]. 王筱珏.湖南师范大学 2018
[7]基于慕课联盟平台的交互式教学模式在高校教学中的应用[D]. 申赛娜.河北师范大学 2018
[8]高中地理微课教学法在课堂教学中的应用现状研究[D]. 吴雪扬.陕西师范大学 2017
[9]美国教育信息化领导力硕士学位课程研究[D]. 王玥.河南大学 2016
[10]信息技术与高中地理课程整合的教学模式研究[D]. 庞晓红.陕西师范大学 2015
本文编号：3482388
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/3482388.html
