是什么影响了家师关系——基于家长、教师、家校互动多因素综合视角的实证研究

发布时间：2021-11-17 05:33

　　良好家师关系是有效家校合作的基础,是促进学生健康发展的重要因素。该研究从家长、教师、家校互动等多因素的综合视角切入,探讨影响家师关系的重要因素。通过对某区2861名初一学生及其家长、班主任进行问卷调查,采用层次回归分析,发现家长自身、教师自身、家校互动等因素都会对家师关系产生显著影响,其中:家校互动状况对家师关系解释力最高,影响最大;家长自身因素对家师关系的影响大于教师自身因素的影响,尤其是家长教养压力。因此,建议学校、教师、家长等明确各自职责,采取措施发挥自身独特作用,共同促进良好家师关系的构建。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、家校关系影响因素的分析:不同时期研究重点的演变
二、家师关系影响因素的探讨:基于综合视角的实证研究
    (一)家校互动状况对家师关系影响最大
    (二)家长自身因素对家师关系的影响大于教师自身因素的影响
    (三)家长自身因素会影响家师关系,其中父母教养压力影响更大
    (四)教师自身因素会影响家师关系,其中职业认同感影响更大
三、促进良好家师关系的对策建议:基于学校的视角
    (一)从综合视角对学校家校合作工作进行顶层设计、完善制度
    (二)拓展家校沟通渠道,开展畅通的、有效的家师互动
    (三)加强家校合作方面的专业培训,为教师赋能
    (四)重视培养家长的家校合作意识,实施有效的、针对性的家庭教育指导


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈新时期中小学教育中的家校关系[J]. 孙群杰.  中国教育学刊. 2018(S1)
[2]是什么阻碍了家长对子女教育的参与——阶层差异、学校选择性抑制与家长参与[J]. 吴重涵,张俊,王梅雾.  教育研究. 2017(01)
[3]中国高中阶段家校合作的现状以及与高中生发展的关系[J]. 邓林园,许睿,赵鑫钰,方晓义.  教育学报. 2016(06)
[4]家校冲突与冲突管理的质性研究[J]. 梁亦华.  教育学报. 2015(03)
[5]人格本位的班主任专业化[J]. 冯建军.  教育科学研究. 2015(06)
[6]上海市家校合作推进学校发展的成功之道[J]. 吕星宇.  教育科学研究. 2015(01)
[7]可怜天下父母心——进城务工随迁子女家长教育理解、教育期待与教育参与的调查报告[J]. 李家成,王娟,陈忠贤,印婷婷,陈静.  教育科学研究. 2015(01)

硕士论文
[1]农村家长参与家校合作的现状及影响因素研究[D]. 张丽囡.华东师范大学 2019



本文编号：3500299