高中生“数字化学习与创新”素养影响因素实证研究
发布时间：2021-12-02 03:02
信息社会及信息技术发展瞬息万变、斗转星移,信息技术学科在潜移默化中被寄予厚望,与此同时,信息技术学科核心素养成为数字信息时代突出的育人价值取向。“数字化学习与创新”素养作为高中信息技术学科核心素养的关键要素,为学生个体核心竞争力的提升供给新动能,且对学习者落实终身学习、发扬创新创造至关重要。数字化学习的过程部分含有创新的历程,因此,不仅要强调运用数字化环境进行学习,同时也要鼓励并注重数字化环境下的创新。文章以高中生为研究对象,综合运用文献研究、调查研究、结构方程模型等科学研究方法,将理论演绎与实证分析紧密结合,按照提出问题、分析问题、进行假设和验证假设的基本思路,探寻高中生“数字化学习与创新”素养的影响因素及其作用关系,以期为促进高中生“数字化学习与创新”素养的培育提供参考。本研究首先阐述了研究的背景及意义、方法与思路,综述了国内外研究现状,并梳理了“数字化学习与创新”素养的相关概念及研究的理论基础。其次,结合文献研究和访谈的结果,综合考虑个体、环境及系统因素,概括出影响高中生“数字化学习与创新”素养的5个维度因素（个体水平与动机、行为情感参与、学习环境、学习资源及教师能力素养）,构建...
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“数字化学习与创新”素养文献数量趋势图
第1章绪论6图1.2“数字化学习与创新”素养文献关键词共现网络图对文献内容分析与梳理，总结出“数字化学习与创新”素养的研究主要集中在以下方面：理论研究方面，解月光等人①在《中国电化教育》发表文章，对高中信息技术学科核心素养的总体结构、体系框架、表现描述、以及水平划分等进行了系统、全面的剖析和解读，此文对近期信息技术学科课程实施、教师培训、学生评价等方面以及高中信息技术学科核心素养的相关研究提供了宏观的方向性指导与引领；杨晓哲和任友群②则对比分析了不同国家的人才发展素养框架，探讨了“数字化学习与创新”素养的重要价值，期待不断提升学生的“数字化学习与创新”素养水平，培养出适应发展需求、从容应对时代挑战的全面型人才。实践研究方面，研究者们正努力探求在信息技术课堂教学实践中培养学生“数字化学习与创新”素养的方法和策略。如王冰③在初中信息技术课程中，开展基于项目的学习的教学设计和教学实验，验证了基于项目的学习能够促进初中生数字化学习能力提高。邢宇航④则以项目学习为载体，借助三轮教学行动研究进行修正和完善，提出了高中信息技术课程教学中培养学生“数字化学习与创新”素养的具体教学策略。盛贤良⑤依托选修的校本程序设计课程，将网上获取资源、互动交流协作、个人作品制作和团队项目实践四种方式加以实施，探讨教学实践中教学方式的合理运用对学生“数字化学习与创新”素养提升的效果。陈明癣张宁⑥从学习活动对“数字化学习与创新”素养培养的独特价值出发，分别从活动目标、主体、方式、评价四个方面构建了学习活动框架，并据此设计策略进行了实践研究。①解月光,杨鑫,付海东.高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级[J].中国电化教育,2017,(05):8-14.②杨晓哲,任友?
第1章绪论9影响因素对高中生“数字化学习与创新”素养的影响效应值。1.4研究思路及框架本文将理论研究与实证研究相结合，融合文献研究、调查研究、统计分析等多种科学方法，旨在探究高中生“数字化学习与创新”素养的影响因素、各因素间的关系及与影响因素紧密结合的高中生“数字化学习与创新”素养提升建议。研究按照提出问题、分析问题、进行假设和验证假设的基本思路开展，研究的思路及框架如图1.3所示。图1.3研究的思路及框架
【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术支持下的区域研修现状及发展研究——基于全国25省（市）35县（区）的调研[J]. 张妮,刘清堂,曾祥翊,李阳,胡小勇. 中国电化教育. 2019(10)
[2]数字化学习中的学习者参与:联结学习动机与学习绩效——访俄亥俄州立大学知名学者谢魁教授[J]. 万力勇. 现代远程教育研究. 2019(04)
[3]哪些因素影响教师使用数字教育资源?——透视智能时代我国教育信息化建设与发展[J]. 蔡慧英,尹欢欢,陈明选. 电化教育研究. 2019(07)
[4]信息技术课程中的数字化学习与创新价值分析[J]. 王爱胜. 中小学数字化教学. 2019(02)
[5]基于高中信息技术学科核心素养的学习活动设计[J]. 陈明选,张宁. 中国电化教育. 2019(01)
[6]中小学生数字化学习能力测评框架研究[J]. 庄榕霞,杨俊锋,李冀红,李波,黄荣怀. 中国电化教育. 2018(12)
[7]走向智慧时代的信息技术课程核心素养建构研究[J]. 刘雪飞,陈琳,王丽娜,冯熳. 中国电化教育. 2018(10)
[8]创客教育中培养“数字化学习与创新”素养[J]. 刘宜萍. 中小学数字化教学. 2018(05)
[9]终身学习中数字化学习的满意度探究[J]. 吴兴华. 河北广播电视大学学报. 2018(03)
[10]“数字化学习与创新”素养培养的教学实践——以校本选修课程《兴趣的发现:让我们一起玩编程》为例[J]. 盛贤良. 中小学电教. 2018(06)
博士论文
[1]我国信息技术课程发展的路向与策略研究[D]. 张晓卉.东北师范大学 2016
硕士论文
[1]高中生“数学化学习与创新”素养培养现状及发展策略研究[D]. 唐谧.陕西师范大学 2019
[2]数字化学习资源的交互设计对中小学生持续使用意愿和学习效果的影响研究[D]. 刘淑雅.天津师范大学 2019
[3]基于PBL培养高中生数字化学习能力的研究与实践[D]. 罗昭碧.四川师范大学 2018
[4]高中信息技术课程教学中学生数字化学习与创新素养培养研究[D]. 邢宇航.广西师范大学 2018
[5]基于项目的学习对初中生数字化学习能力的培养研究[D]. 王冰.华中师范大学 2017
本文编号：3527596
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“数字化学习与创新”素养文献数量趋势图
第1章绪论6图1.2“数字化学习与创新”素养文献关键词共现网络图对文献内容分析与梳理，总结出“数字化学习与创新”素养的研究主要集中在以下方面：理论研究方面，解月光等人①在《中国电化教育》发表文章，对高中信息技术学科核心素养的总体结构、体系框架、表现描述、以及水平划分等进行了系统、全面的剖析和解读，此文对近期信息技术学科课程实施、教师培训、学生评价等方面以及高中信息技术学科核心素养的相关研究提供了宏观的方向性指导与引领；杨晓哲和任友群②则对比分析了不同国家的人才发展素养框架，探讨了“数字化学习与创新”素养的重要价值，期待不断提升学生的“数字化学习与创新”素养水平，培养出适应发展需求、从容应对时代挑战的全面型人才。实践研究方面，研究者们正努力探求在信息技术课堂教学实践中培养学生“数字化学习与创新”素养的方法和策略。如王冰③在初中信息技术课程中，开展基于项目的学习的教学设计和教学实验，验证了基于项目的学习能够促进初中生数字化学习能力提高。邢宇航④则以项目学习为载体，借助三轮教学行动研究进行修正和完善，提出了高中信息技术课程教学中培养学生“数字化学习与创新”素养的具体教学策略。盛贤良⑤依托选修的校本程序设计课程，将网上获取资源、互动交流协作、个人作品制作和团队项目实践四种方式加以实施，探讨教学实践中教学方式的合理运用对学生“数字化学习与创新”素养提升的效果。陈明癣张宁⑥从学习活动对“数字化学习与创新”素养培养的独特价值出发，分别从活动目标、主体、方式、评价四个方面构建了学习活动框架，并据此设计策略进行了实践研究。①解月光,杨鑫,付海东.高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级[J].中国电化教育,2017,(05):8-14.②杨晓哲,任友?
第1章绪论9影响因素对高中生“数字化学习与创新”素养的影响效应值。1.4研究思路及框架本文将理论研究与实证研究相结合，融合文献研究、调查研究、统计分析等多种科学方法，旨在探究高中生“数字化学习与创新”素养的影响因素、各因素间的关系及与影响因素紧密结合的高中生“数字化学习与创新”素养提升建议。研究按照提出问题、分析问题、进行假设和验证假设的基本思路开展，研究的思路及框架如图1.3所示。图1.3研究的思路及框架
【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术支持下的区域研修现状及发展研究——基于全国25省（市）35县（区）的调研[J]. 张妮,刘清堂,曾祥翊,李阳,胡小勇. 中国电化教育. 2019(10)
[2]数字化学习中的学习者参与:联结学习动机与学习绩效——访俄亥俄州立大学知名学者谢魁教授[J]. 万力勇. 现代远程教育研究. 2019(04)
[3]哪些因素影响教师使用数字教育资源?——透视智能时代我国教育信息化建设与发展[J]. 蔡慧英,尹欢欢,陈明选. 电化教育研究. 2019(07)
[4]信息技术课程中的数字化学习与创新价值分析[J]. 王爱胜. 中小学数字化教学. 2019(02)
[5]基于高中信息技术学科核心素养的学习活动设计[J]. 陈明选,张宁. 中国电化教育. 2019(01)
[6]中小学生数字化学习能力测评框架研究[J]. 庄榕霞,杨俊锋,李冀红,李波,黄荣怀. 中国电化教育. 2018(12)
[7]走向智慧时代的信息技术课程核心素养建构研究[J]. 刘雪飞,陈琳,王丽娜,冯熳. 中国电化教育. 2018(10)
[8]创客教育中培养“数字化学习与创新”素养[J]. 刘宜萍. 中小学数字化教学. 2018(05)
[9]终身学习中数字化学习的满意度探究[J]. 吴兴华. 河北广播电视大学学报. 2018(03)
[10]“数字化学习与创新”素养培养的教学实践——以校本选修课程《兴趣的发现:让我们一起玩编程》为例[J]. 盛贤良. 中小学电教. 2018(06)
博士论文
[1]我国信息技术课程发展的路向与策略研究[D]. 张晓卉.东北师范大学 2016
硕士论文
[1]高中生“数学化学习与创新”素养培养现状及发展策略研究[D]. 唐谧.陕西师范大学 2019
[2]数字化学习资源的交互设计对中小学生持续使用意愿和学习效果的影响研究[D]. 刘淑雅.天津师范大学 2019
[3]基于PBL培养高中生数字化学习能力的研究与实践[D]. 罗昭碧.四川师范大学 2018
[4]高中信息技术课程教学中学生数字化学习与创新素养培养研究[D]. 邢宇航.广西师范大学 2018
[5]基于项目的学习对初中生数字化学习能力的培养研究[D]. 王冰.华中师范大学 2017
本文编号：3527596
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