基于项目学习的“数字科学家”校本课程设计开发与实践
发布时间：2021-12-09 08:31
随着以网络信息技术为支撑的新型教学模式的大量兴起,教育迎来了信息技术革命的新时代。信息技术与课堂教学的结合,吸引了大批学者并成为研究的热点。北京师范大学物理系项华教授提出了“数字科学家”课程:一种在信息化环境下,培养学生利用数码相机、搜索引擎、互联网、手机等数字手段,去解决科学问题潜能的课程。不少学校与老师开展了相关理论与实践研究,但只有经济发达地区的较少学校与个人取得了较好的成绩。在信息化环境下开展的“数字科学家”课程与基于项目的学习具有许多相似特征,为丰富学校的课程内容,形成学校特色,同时满足学生学习需要,促进学生的身心发展,在对查阅到的相关资料进行分析且参考前人研究成果基础上,以项目学习理论、建构主义学习理论及校本课程开发理论等为指导,采用文献综述、案例研究、问卷调查等研究方法,设计出基于项目学习的“数字科学家”校本课程的课程目标、课程内容、实施步骤、课程评价,然后开发了项目活动环节、项目学习记录单、课程前后测问卷等相关的课程资源,最后在所在学校进行教学实践并获得实践结果。通过对项目学习理论支持下的“数字科学家”课程的设计开发与实践,提出了课程教学策略,总结了课程开发与实践的要点...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１数据探宄教学模式??７??
硕士学位论文??ＭＡＳＴｌ－ＲＳ?ＴＨＥＳＩＳ??３校本课程设计??笔者在课程设计的前期开展调查了解“数字科学家”校本课程设计开发的可能??性与必要性，然后按照课程目标设计的依据设计出课程总目标，接着以课程总目标??为指南对组成课程的学习项目进行设计，其中包括对项目学习主题、项目学习目标、??项目学习内容与项目学习实施步骤的设计，最后从学生与课程本身两个方面对课程??评价进行设计，具体过程如图３．１所示。??Ｉ?前期调査??１??１课程目标设计??１??学￥项目设计??，??Ｉ?＇????，?ｉｎ?Ｉ?￣?１??主题设计Ｉ?＇目标＾计１?＇内容设计｜?’实施设计??１?！￣￣?＇?Ｉ?Ｉ??课程评价设计??Ａ——１——ｎ???Ｉ???ｚ????Ｉ?对学生的评｜?１对课程本身的评价??图３．１?“数字科学家”校本课程设计过程图??３．１前期调查??课程开发之前，笔者从学生身心发展需要和资源状况两方面对自己所在的湖南??省长沙县百熙实验学校（初中部）的现状进行了调查，在此基础上明确了校本课程??开发的必要性和可能性［４２：。??３．１．１课程开发的必要性??开发自己学校的“数字科学家”校本课程，一是让学校的课程体系能够满足学??生身心发展的需要，让学生得以更好地发展；二是办紧跟北师大步伐的、具有特色??的实验学校。??学校位于湖南省长沙县，地处长沙市与长沙县的交界处，学校的学生多来自外??来务工家庭，经济基础相对较弱。长沙县从小学五年级开始开设信息技术课程，学??习画图、ｗｏｒｄ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ等相关内容，侧重在基础知识与基本技能的学习。但
硕士学位论文??ｖＭｊｇＷｊｌ?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ???表５．?１３运用信息化手段解决问题的意识???１２、学校开放周，为向各位来宾详细展示介绍我校丰富??的校园植被，你会怎么做（）？???Ａ、做一个植物介Ｂ、派同学站在植Ｃ、做一个植物介??绍标牌，贴在植物旁边，有来宾绍二维码，贴在??物上或插在植物过来，就向他（他植物上或插在植??旁边，来宾们自们）介绍。?物旁边，来宾们???己阅读观看。?扫码了解。??前测（％）?３２?５０?１８??后测（％）?６?３０?６４??通过对比上述两图数据，我们发现经过课程学习后，学生们去借助计算机等信??息化手段去解决问题的意识有了一定的改善。??５．４．２课程效果问卷结果分析??在课程结束后，笔者给兴趣小组的２４名学生发放“数字科学家”校本课程开发??与教学效果调查问卷并让他们进行填写。后来回收问卷２３份，有效问卷２３份，有??效率９５．８％。将回收的问卷进行整理加工，将数据通过Ｅｘｃｅｌ表进行统计分析。??一、学习内容??学生对学习内容喜爱程度的看法??不窖欢１３％??—般■■■■■■■■■?１７％??喜欢?響丨醫７０％??０％?１０？?２０％?３０％?４０％?５０％?６０％?７０％?８０％??图５．１学生对学习内容喜爱程度的看法??学生认为课程内容相较于其他课程的难易程度??比别的课程容易■■■■■■■■＿?１３％??跟别的课程一般３５％??比别的课程难——５２％??０％?１０％?２０％?３０％?４０％?５０％?６０％??图５．２学生对课程难度的看法??４３??
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代的教育变革[J]. 赵呈领. 中国德育. 2018(19)
[2]21世纪以来我国教育技术学研究的热点和趋势[J]. 赵呈领,阮玉娇,梁云真. 现代教育技术. 2017(03)
[3]深度学习视域下的创新课程初探——以数字科学家计划“3D照片DIY”主题项目为例[J]. 项华,毛澄洁,梁婷,覃芳,眭衍波. 中小学信息技术教育. 2016(06)
[4]关于首届“数字科学家计划”实施的调查与分析——以北京市东城区少年科学学院为例[J]. 项华,毛澄洁,覃芳,国朝游. 中小学信息技术教育. 2015(10)
[5]项华:小小数字科学家的播种者[J]. 卢秋红. 中小学信息技术教育. 2015(09)
[6]处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人——“数字科学家”课程的理想境界[J]. 项华. 中小学信息技术教育. 2015(08)
[7]基于探究理念的信息技术课程与教学创新——以“数字科学家”课程“反应时间的测量”教学为例[J]. 毛澄洁,李卓,于峰,郑成文. 中小学信息技术教育. 2015(04)
[8]运用“数字科学家”新理念 建构物理大课堂[J]. 张继斌. 物理教学探讨. 2014(04)
[9]中小学校本课程目标设计存在的问题及对策[J]. 索桂芳. 教学与管理. 2014(07)
[10]ESP:大数据时代科学教育整合的一种解决方案[J]. 项华. 中小学信息技术教育. 2014(03)
硕士论文
[1]小学3D打印校本课程的开发与实践研究[D]. 张陈燕.广西师范大学 2017
[2]基于项目的学习促进学生有效合作的个案研究[D]. 陈长园.华中师范大学 2014
[3]基于项目的学习在卫生学校信息技术教学中的应用研究[D]. 张晓霞.内蒙古师范大学 2008
[4]高中生物校本课程开发与实施[D]. 李艳.华东师范大学 2006
[5]基于项目的学习模式（PBL）研究[D]. 刘景福.江西师范大学 2002
本文编号：3530307
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１数据探宄教学模式??７??
硕士学位论文??ＭＡＳＴｌ－ＲＳ?ＴＨＥＳＩＳ??３校本课程设计??笔者在课程设计的前期开展调查了解“数字科学家”校本课程设计开发的可能??性与必要性，然后按照课程目标设计的依据设计出课程总目标，接着以课程总目标??为指南对组成课程的学习项目进行设计，其中包括对项目学习主题、项目学习目标、??项目学习内容与项目学习实施步骤的设计，最后从学生与课程本身两个方面对课程??评价进行设计，具体过程如图３．１所示。??Ｉ?前期调査??１??１课程目标设计??１??学￥项目设计??，??Ｉ?＇????，?ｉｎ?Ｉ?￣?１??主题设计Ｉ?＇目标＾计１?＇内容设计｜?’实施设计??１?！￣￣?＇?Ｉ?Ｉ??课程评价设计??Ａ——１——ｎ???Ｉ???ｚ????Ｉ?对学生的评｜?１对课程本身的评价??图３．１?“数字科学家”校本课程设计过程图??３．１前期调查??课程开发之前，笔者从学生身心发展需要和资源状况两方面对自己所在的湖南??省长沙县百熙实验学校（初中部）的现状进行了调查，在此基础上明确了校本课程??开发的必要性和可能性［４２：。??３．１．１课程开发的必要性??开发自己学校的“数字科学家”校本课程，一是让学校的课程体系能够满足学??生身心发展的需要，让学生得以更好地发展；二是办紧跟北师大步伐的、具有特色??的实验学校。??学校位于湖南省长沙县，地处长沙市与长沙县的交界处，学校的学生多来自外??来务工家庭，经济基础相对较弱。长沙县从小学五年级开始开设信息技术课程，学??习画图、ｗｏｒｄ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ等相关内容，侧重在基础知识与基本技能的学习。但
硕士学位论文??ｖＭｊｇＷｊｌ?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ???表５．?１３运用信息化手段解决问题的意识???１２、学校开放周，为向各位来宾详细展示介绍我校丰富??的校园植被，你会怎么做（）？???Ａ、做一个植物介Ｂ、派同学站在植Ｃ、做一个植物介??绍标牌，贴在植物旁边，有来宾绍二维码，贴在??物上或插在植物过来，就向他（他植物上或插在植??旁边，来宾们自们）介绍。?物旁边，来宾们???己阅读观看。?扫码了解。??前测（％）?３２?５０?１８??后测（％）?６?３０?６４??通过对比上述两图数据，我们发现经过课程学习后，学生们去借助计算机等信??息化手段去解决问题的意识有了一定的改善。??５．４．２课程效果问卷结果分析??在课程结束后，笔者给兴趣小组的２４名学生发放“数字科学家”校本课程开发??与教学效果调查问卷并让他们进行填写。后来回收问卷２３份，有效问卷２３份，有??效率９５．８％。将回收的问卷进行整理加工，将数据通过Ｅｘｃｅｌ表进行统计分析。??一、学习内容??学生对学习内容喜爱程度的看法??不窖欢１３％??—般■■■■■■■■■?１７％??喜欢?響丨醫７０％??０％?１０？?２０％?３０％?４０％?５０％?６０％?７０％?８０％??图５．１学生对学习内容喜爱程度的看法??学生认为课程内容相较于其他课程的难易程度??比别的课程容易■■■■■■■■＿?１３％??跟别的课程一般３５％??比别的课程难——５２％??０％?１０％?２０％?３０％?４０％?５０％?６０％??图５．２学生对课程难度的看法??４３??
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代的教育变革[J]. 赵呈领. 中国德育. 2018(19)
[2]21世纪以来我国教育技术学研究的热点和趋势[J]. 赵呈领,阮玉娇,梁云真. 现代教育技术. 2017(03)
[3]深度学习视域下的创新课程初探——以数字科学家计划“3D照片DIY”主题项目为例[J]. 项华,毛澄洁,梁婷,覃芳,眭衍波. 中小学信息技术教育. 2016(06)
[4]关于首届“数字科学家计划”实施的调查与分析——以北京市东城区少年科学学院为例[J]. 项华,毛澄洁,覃芳,国朝游. 中小学信息技术教育. 2015(10)
[5]项华:小小数字科学家的播种者[J]. 卢秋红. 中小学信息技术教育. 2015(09)
[6]处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人——“数字科学家”课程的理想境界[J]. 项华. 中小学信息技术教育. 2015(08)
[7]基于探究理念的信息技术课程与教学创新——以“数字科学家”课程“反应时间的测量”教学为例[J]. 毛澄洁,李卓,于峰,郑成文. 中小学信息技术教育. 2015(04)
[8]运用“数字科学家”新理念 建构物理大课堂[J]. 张继斌. 物理教学探讨. 2014(04)
[9]中小学校本课程目标设计存在的问题及对策[J]. 索桂芳. 教学与管理. 2014(07)
[10]ESP:大数据时代科学教育整合的一种解决方案[J]. 项华. 中小学信息技术教育. 2014(03)
硕士论文
[1]小学3D打印校本课程的开发与实践研究[D]. 张陈燕.广西师范大学 2017
[2]基于项目的学习促进学生有效合作的个案研究[D]. 陈长园.华中师范大学 2014
[3]基于项目的学习在卫生学校信息技术教学中的应用研究[D]. 张晓霞.内蒙古师范大学 2008
[4]高中生物校本课程开发与实施[D]. 李艳.华东师范大学 2006
[5]基于项目的学习模式（PBL）研究[D]. 刘景福.江西师范大学 2002
本文编号：3530307
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