儿童经验的课程之维

发布时间：2021-12-09 11:18

　　儿童经验的课程之维,从认识论视角需要追问:儿童成长需要怎样的经验?核心经验还是日常经验、直接经验还是间接经验、儿童本位的经验还是成人立场的经验?在方法论上需要探求:课程如何助力儿童经验的发展?联结性、反思性和生长性作为有价值的经验的参照,通过综合性、体验性、迭代性课程助推儿童获得成长需要的经验,促进儿童经验的不断发展。 

【文章来源】：教育发展研究. 2019,39(24)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

儿童语言学习与发展核心经验框架

儿童核心经验的三维框架

直接经验与间接经验的获得方式

【参考文献】：
期刊论文
[1]我们需要正确对待“儿童立场”[J]. 吴永军.  教育发展研究. 2018(22)
[2]幼儿学习与发展的核心经验探讨[J]. 刘宝根.  幼儿教育. 2018(27)
[3]“核心经验”剖析[J]. 步社民.  幼儿教育. 2018(09)
[4]论学前教育的“学前性”[J]. 苗曼.  教育发展研究. 2017(24)
[5]具身认知理论视域中课程知识观的重建[J]. 张良.  课程.教材.教法. 2016(03)
[6]关键经验:基本内涵与主要特征[J]. 霍力岩,高宏钰.  幼儿教育. 2015(31)
[7]要高度重视教学过程中学生的直接经验[J]. 石中英.  现代教育论丛. 1999(01)



本文编号：3530541