新时代青少年劳动教育研究

发布时间：2022-01-06 14:27

　　党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央在充分继承马克思主义劳动观和中华民族优秀传统文化的基础上,提出了劳动教育改革与发展的一系列新思想、新论断、新要求、新举措。不仅丰富和发展了马克思主义教育思想,而且传承和创新了中国特色社会主义教育思想,为我们实现“立德树人”这一根本教育任务提供了强大思想引领。劳动是人类社会生存和发展的基础,劳动教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要一环。坚持五育并举,强化实践育人,补齐教育短板,是我们教育工作者肩负的重大责任。然而在现实生活中,受到应试教育和各种社会不良观念的影响,劳动教育“在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化”成为不争的事实,劳动教育应有的育人功能受到极大挑战。新时代究竟应该如何定义和开展劳动教育?当前青少年劳动教育存在哪些误区?方法和对策又有哪些?这一系列问题都将成为本文研究的重点。本文依照劳动教育的历史发展脉络、核心内涵、实施评价方式、目前存在的问题与解决方式这一逻辑框架,分四部分进行论述。第一部分重点阐释劳动及劳动教育的基本内涵,并且对青少年劳动教育的特征、意义与价值进行了分析梳理。第二部分重点研究青少年劳动... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一 选题意义
    二 国内外研究现状分析
    三 研究思路与方法
    四 论文特色与创新点
第一章 新时代青少年劳动教育基本分析
    第一节 劳动的基本内涵
    第二节 劳动教育的定义和主要内容
        一 劳动教育的定义及其基本内涵
        二 劳动教育的主要内容
    第三节 青少年劳动教育的特征、意义与价值
        一 青少年劳动教育的特征
        二 青少年劳动教育的意义与价值
第二章 新时代青少年劳动教育的理论指导与实践基础
    第一节 中国传统文化视域下的劳动教育
        一 鼓励辛勤劳动,重视家风传承
        二 强调诚实劳动,主张知行合一
        三 推崇创造性劳动,倡导工匠精神
    第二节 马克思、列宁以及中国化马克思主义思想中的劳动教育
        一 马克思列宁主义思想中的劳动教育
        二 中国化马克思主义思想中的劳动教育
    第三节 国外教育思想中的劳动教育
        一 与生产实践相结合的前苏联劳动教育
        二 以生计教育为特色的美国劳动教育
        三 以立法监督为特色的日本劳动教育
        四 传统与现代相结合的芬兰劳动教育
        五 各学龄段全覆盖的古巴劳动教育
        六 国外劳动教育经验对我国的价值启示
第三章 新时代青少年劳动教育的要求与发展现状
    第一节 新时代劳动教育的新定位新要求
        一 人工智能和工业4.0时代劳动教育的新定位
        二 新时代劳动教育的新要求
    第二节 当前我国青少年劳动教育的发展现状
        一 学校劳动教育的实施发展现状
        二 社会劳动教育的实施发展现状
        三 家庭劳动教育的实施发展现状
    第三节 当前青少年劳动教育存在的问题及原因分析
        一 学校劳动教育中存在的问题及原因分析
        二 社会劳动教育中存在的问题及原因分析
        三 家庭劳动教育中存在的问题及原因分析
第四章 新时代加强和完善青少年劳动教育的对策分析
    第一节 全面贯彻党的教育方针,树立“五育”融合发展理念
        一 以劳树德,促进学生道德水平提升
        二 以劳增智,促进学生创新思维培养
        三 以劳强体,促进学生身体素质提高
        四 以劳育美,促进学生审美能力提升
    第二节 完善顶层设计,构建新时代劳动教育实施与评价体系
        一 完善劳动教育实施纲要与课程体系
        二 建立灵活高效的劳动教育评价体系
        三 切实加强劳动教育的监督检查与立法规范
    第三节 学校、社会、家庭齐抓共管,推进劳动教育整合实施
        一 发挥学校主体育人功能,积极拓宽外部渠道
        二 激活社会力量,创造良好的劳动教育氛围
        三 鼓励家庭参与,将劳动教育融入学生日常生活
结语
参考文献
附录
    调查问卷
    调查问卷图表数据展示
    访谈稿
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]科学教师劳心的多样化新角色[J]. 高丽丽.  小学科学(教师版). 2018(11)
[2]劳动教育的价值危机及其出路探析[J]. 徐海娇.  国家教育行政学院学报. 2018(10)
[3]马克思主义的劳动价值观与劳动教育观——经典文献的研析[J]. 胡君进,檀传宝.  教育研究. 2018(05)
[4]毛泽东劳动教育观研究[J]. 周批改,段扬.  教育探索. 2018(02)
[5]培养工匠精神,从劳动教育开始[J]. 刘向兵.  国际人才交流. 2018(03)
[6]劳动实践:以“做中学”为价值取向[J]. 张天明.  人民教育. 2018(Z1)
[7]新时期劳动教育校本化途径与方法[J]. 唐建,王志宏.  四川教育. 2018(Z1)
[8]习近平新时代中国特色社会主义劳动思想探析[J]. 李珂.  思想教育研究. 2018(01)
[9]习近平劳动思想探析[J]. 陈世润,王婷.  学习论坛. 2017(11)
[10]在学校建筑使用中创造适合学生发展的积极空间[J]. 高鸿源.  中国教育学刊. 2017(11)

博士论文
[1]建国十七年中学思想政治教育研究[D]. 易春秋.中共中央党校 2005

硕士论文
[1]习近平劳动思想探析[D]. 王婷.南昌大学 2018
[2]马克思劳动教育思想及其当代价值[D]. 刘媛媛.山东大学 2016
[3]习近平教育思想研究[D]. 陈静.大连海事大学 2016



本文编号：3572624