基于混合式学习的小学高年级英语词汇教学研究 ——以淮安市淮阴小学为例
发布时间：2022-02-26 17:18
随着教育信息化2.0的推进,及新版普通高中英语课程标准中对于实施混合式学习研究的要求和建议的提出,在基础教育阶段尝试将混合式学习应用于英语教学的研究有一定的必要性和前瞻性。混合式学习整合了学生网络在线自主学习和传统师生面对面课堂教学的形式,融合了两者的优势。国内外对于混合式学习的研究多集中在职业教育、技能培训及高等教育等领域,在基础教育阶段,尤其在小学英语教学中并不多见。本研究采用调查问卷、对比实验和访谈的研究方法,借助“一起小学”平台,在笔者任教的淮安市淮阴小学五年级两个同质班级中实施对比实验,力图探究三个问题,即:（1）混合式学习对小学高年级学生英语词汇学习兴趣的影响如何?（2）混合式学习对小学高年级学生英语词汇自主学习能力和策略的发展有何影响?（3）混合式学习对小学高年级学生的英语词汇成绩有何影响?研究结果表明:（1）对比实验前,实验班和控制班的学生在学习兴趣上无显著性差异;在对比实验后,实验班的学生学习英语的兴趣有显著性提高。混合式学习可以提升小学高年级的学生词汇学习兴趣。（2）对比实验前,实验班和控制班学生在自主学习能力和学习策略上无显著性差异;在对比实验后,实验班学生的自主...
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 论文结构
第二章 文献综述
2.1 概念界定
2.2 国内外研究综述
2.2.1 国外研究综述
2.2.2 国内研究综述
2.3 理论基础
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 自主学习理论
2.3.3 教育传播理论
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究方法
3.4 研究工具
3.4.1 调查问卷
3.4.2 词汇测试卷
3.4.3 访谈提纲
3.5 研究过程
3.5.1 实验前调查问卷
3.5.2 实验前测试
3.5.3 对比实验
3.5.4 实验后测试
3.5.5 实验后调查问卷
3.5.6 访谈
3.6 授课教材与在线学习平台
3.7 混合式学习模式
3.7.1 混合式学习模式设计
3.7.2 混合式学习教学设计案例
第四章 研究结果与讨论
4.1 混合式学习对词汇学习兴趣、自主学习策略及能力的影响分析
4.1.1 实验前调查问卷的结果与分析
4.1.2 实验后调查问卷的结果与分析
4.1.3 实验班前、后调查问卷数据对比分析
4.2 混合式学习对学生词汇成绩的影响分析
4.2.1 词汇前测的结果与分析
4.2.2 词汇后测的结果与分析
4.2.3 控制班词汇前测、后测的数据对比分析
4.2.4 实验班词汇前测、后测的数据对比分析
4.2.5 实验班和控制班词汇前测、后测成绩数据变化幅度对比分析
4.3 访谈的结果与分析
第五章 结语
5.1 研究发现
5.2 研究启示与建议
5.3 研究不足与展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向深度学习的混合式学习模式设计及实证研究[J]. 黄志芳,周瑞婕,赵呈领,万力勇. 中国电化教育. 2019(11)
[2]翻转课堂模式在英语词汇教学中的运用研究[J]. 蔡艳. 成才之路. 2017(08)
[3]翻转课堂的“翻转对象”——以小学英语词汇教学为例[J]. 周久入. 西部素质教育. 2015(06)
[4]小学英语词汇教学新方法论[J]. 孟建新. 教育教学论坛. 2014(12)
[5]移动微型学习理论在小学英语词汇学习中的应用研究[J]. 郝阿敏,张攀峰,赵俊飞,刘利,解方方,王晓晓. 电子世界. 2013(20)
[6]混合式学习的理论体系和技术基础研究[J]. 谭焕焕,张永. 软件导刊. 2011(04)
[7]混合式学习的教学策略研究[J]. 杨志珍. 继续教育. 2010(03)
[8]基于混合式学习的课程设计理论[J]. 黄荣怀,马丁,郑兰琴,张海森. 电化教育研究. 2009(01)
[9]建构主义学习理论与混合式学习[J]. 孟庆双,刘向敏,吴芸. 软件导刊(教育技术). 2008(08)
[10]对基于建构主义理论的我国外语教学研究的调查与思考[J]. 黄慧,王海. 外语与外语教学. 2007(06)
硕士论文
[1]小学英语混合式学习活动的设计研究[D]. 付文瑶.上海师范大学 2018
[2]基于混合式学习的小学生语文朗读能力提升研究[D]. 马晓楠.广西师范大学 2018
[3]小学生英语听说读写能力现状分析[D]. 高爽.江苏大学 2018
[4]翻转课堂在小学英语教学中的应用研究[D]. 皇甫晓虹.苏州大学 2017
[5]翻转课堂教学模式在小学高年级英语词汇教学中的应用研究[D]. 孙萌泽.延边大学 2017
[6]基于翻转课堂的小学英语词汇教学设计[D]. 开紫薇.上海外国语大学 2017
[7]自主学习在小学高段英语词汇教学中的应用研究[D]. 郭宁.河北师范大学 2016
[8]小学英语自主学习的指导策略研究[D]. 刘娟.上海师范大学 2014
[9]运用MOODLE平台进行教学交互促进小学生英语词汇深层加工的研究[D]. 王梓蓓.南京师范大学 2014
[10]混合式学习模式在小学英语教学中的应用研究[D]. 徐春玲.曲阜师范大学 2008
本文编号：3644846
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 论文结构
第二章 文献综述
2.1 概念界定
2.2 国内外研究综述
2.2.1 国外研究综述
2.2.2 国内研究综述
2.3 理论基础
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 自主学习理论
2.3.3 教育传播理论
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究方法
3.4 研究工具
3.4.1 调查问卷
3.4.2 词汇测试卷
3.4.3 访谈提纲
3.5 研究过程
3.5.1 实验前调查问卷
3.5.2 实验前测试
3.5.3 对比实验
3.5.4 实验后测试
3.5.5 实验后调查问卷
3.5.6 访谈
3.6 授课教材与在线学习平台
3.7 混合式学习模式
3.7.1 混合式学习模式设计
3.7.2 混合式学习教学设计案例
第四章 研究结果与讨论
4.1 混合式学习对词汇学习兴趣、自主学习策略及能力的影响分析
4.1.1 实验前调查问卷的结果与分析
4.1.2 实验后调查问卷的结果与分析
4.1.3 实验班前、后调查问卷数据对比分析
4.2 混合式学习对学生词汇成绩的影响分析
4.2.1 词汇前测的结果与分析
4.2.2 词汇后测的结果与分析
4.2.3 控制班词汇前测、后测的数据对比分析
4.2.4 实验班词汇前测、后测的数据对比分析
4.2.5 实验班和控制班词汇前测、后测成绩数据变化幅度对比分析
4.3 访谈的结果与分析
第五章 结语
5.1 研究发现
5.2 研究启示与建议
5.3 研究不足与展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向深度学习的混合式学习模式设计及实证研究[J]. 黄志芳,周瑞婕,赵呈领,万力勇. 中国电化教育. 2019(11)
[2]翻转课堂模式在英语词汇教学中的运用研究[J]. 蔡艳. 成才之路. 2017(08)
[3]翻转课堂的“翻转对象”——以小学英语词汇教学为例[J]. 周久入. 西部素质教育. 2015(06)
[4]小学英语词汇教学新方法论[J]. 孟建新. 教育教学论坛. 2014(12)
[5]移动微型学习理论在小学英语词汇学习中的应用研究[J]. 郝阿敏,张攀峰,赵俊飞,刘利,解方方,王晓晓. 电子世界. 2013(20)
[6]混合式学习的理论体系和技术基础研究[J]. 谭焕焕,张永. 软件导刊. 2011(04)
[7]混合式学习的教学策略研究[J]. 杨志珍. 继续教育. 2010(03)
[8]基于混合式学习的课程设计理论[J]. 黄荣怀,马丁,郑兰琴,张海森. 电化教育研究. 2009(01)
[9]建构主义学习理论与混合式学习[J]. 孟庆双,刘向敏,吴芸. 软件导刊(教育技术). 2008(08)
[10]对基于建构主义理论的我国外语教学研究的调查与思考[J]. 黄慧,王海. 外语与外语教学. 2007(06)
硕士论文
[1]小学英语混合式学习活动的设计研究[D]. 付文瑶.上海师范大学 2018
[2]基于混合式学习的小学生语文朗读能力提升研究[D]. 马晓楠.广西师范大学 2018
[3]小学生英语听说读写能力现状分析[D]. 高爽.江苏大学 2018
[4]翻转课堂在小学英语教学中的应用研究[D]. 皇甫晓虹.苏州大学 2017
[5]翻转课堂教学模式在小学高年级英语词汇教学中的应用研究[D]. 孙萌泽.延边大学 2017
[6]基于翻转课堂的小学英语词汇教学设计[D]. 开紫薇.上海外国语大学 2017
[7]自主学习在小学高段英语词汇教学中的应用研究[D]. 郭宁.河北师范大学 2016
[8]小学英语自主学习的指导策略研究[D]. 刘娟.上海师范大学 2014
[9]运用MOODLE平台进行教学交互促进小学生英语词汇深层加工的研究[D]. 王梓蓓.南京师范大学 2014
[10]混合式学习模式在小学英语教学中的应用研究[D]. 徐春玲.曲阜师范大学 2008
本文编号：3644846
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