基于微信公众平台的初中生课外自主学习数学的应用研究

发布时间：2022-07-15 16:05

　　在这个信息技术大爆炸的时代,教育信息化已然成为一个必然的趋势。随着新媒体时代的到来,越来越多的应用软件应运而生,微信作为其中的主流社交软件之一,受到大众的青睐,微信公众平台的出现为人们接收资源互动交流提供了良机,在网络环境下为人们创造一种移动学习,而将此平台引入初中生的课外自主学习中,对学生的课外自主学习将是一种全新的体验。因此,本研究就基于微信公众平台的初中生课外自主学习数学进行研究。本研究采用文献研究法和调查研究法中的问卷法、观察法、访谈法,在建构主义理论、人本主义理论、泛在学习理论、认知负荷理论的支持下,结合相关学者提出的微型学习、移动学习、通用教学设计原则以及研究对象的学习需求提出了“幸福数学小课堂”微信公众平台的设计原则,并根据设计原则进行平台的开发与应用。“幸福数学小课堂”微信公众平台模型分自动回复、自定义菜单、每日推送三个模块向初中生分享初中数学相关知识:自动回复主要分享初中数学电子课本;自定义菜单分为知识梳理、方法指导、兴趣培养三个一级菜单,每个一级菜单下又分为多个子菜单,分别向初中生分享对应内容的数学知识;每日推送在每天特定时间向初中生推送今日之星、温故知新、每日一题... 

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 我国初中数学教育的现状
        1.1.2 信息技术的发展对教育的影响
        1.1.3 微信辅助教育教学的现状
    1.2 国内研究现状
        1.2.1 基于微信公众平台的翻转课堂研究
        1.2.2 基于微信公众平台的混合式教学研究
        1.2.3 基于微信公众平台的微课设计研究
        1.2.4 微信公众平台在数学教学的应用优势及平台建设
        1.2.5 微信公众平台在数学自主学习方面的研究
    1.3 国外研究现状
    1.4 研究目的
    1.5 研究内容
    1.6 研究意义
        1.6.1 理论意义
        1.6.2 实际意义
    1.7 研究方法
        1.7.1 文献分析法
        1.7.2 调查研究法
    1.8 研究思路
2 相关概念界定与理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 微信
        2.1.2 微信公众平台
        2.1.3 自主学习
        2.1.4 课外自主学习
    2.2 理论基础
        2.2.1 建构主义理论
        2.2.2 人本主义理论
        2.2.3 泛在学习理论
        2.2.4 认知负荷理论
3 初中生数学课外自主学习的微信公众平台的设计与开发
    3.1 前期调研
        3.1.1 调查对象
        3.1.2 调查目的
        3.1.3 问卷设计
        3.1.4 问卷内容及数据分析
        3.1.5 调查结果分析
        3.1.6 学习需求分析
    3.2 初中生课外自主学习数学的微信公众平台的设计原则
        3.2.1 界面设计原则
        3.2.2 学习形式设计原则
        3.2.3 学习内容设计原则
        3.2.4 用户体验原则
    3.3 “幸福数学小课堂”微信公众号的设计
        3.3.1 模块设计
        3.3.2 各模块内容设计
        3.3.3 设计目的及优势
4 “幸福数学小课堂”微信公众号的试用及效果分析
    4.1 “幸福数学小课堂”微信公众号的实践案例
        4.1.1 案例选择
        4.1.2 案例推送展示
    4.2 “幸福数学小课堂”微信公众号学生应用效果分析
        4.2.1 问卷内容及数据分析
        4.2.2 课堂效果分析
        4.2.3 学生平台使用情况分析
        4.2.4 学生检测结果分析
    4.3 教师对“幸福数学小课堂”微信公众号应用效果分析
    4.4 “幸福数学小课堂”微信公众号应用效果总结
5 总结与展望
    5.1 研究结论
        5.1.1 平台的搭建
        5.1.2 平台的应用效果
        5.1.3 平台的意义
    5.2 研究特色与创新点
        5.2.1 认可度高
        5.2.2 可操作性强
        5.2.3 研究视角新
    5.3 研究不足
        5.3.1 应用时间短
        5.3.2 内容缺乏广泛性
        5.3.3 试验对象较少
        5.3.4 功能开发不全
    5.4 研究展望
参考文献
附录1
附录2
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信公众平台的翻转课堂在高等数学教学中的应用[J]. 周丽,宋伟才,周燕玲,熊旺平.  科教文汇(下旬刊). 2019(05)
[2]基于微课技术下的微信公众数学学习平台构建与实施[J]. 许旭云.  才智. 2019(11)
[3]基于微信公众号的微课开发与应用——以中职数学为例[J]. 戴志强.  中国新通信. 2019(01)
[4]泛在学习理念下基于微信公众平台的混合式教学模式研究——以高等数学课程为例[J]. 卢甜甜.  中国教育信息化. 2018(24)
[5]基于微信的高等数学混合式教学改革的思考[J]. 蒋宜蓉,郭又铭,乔涵丽.  教育现代化. 2018(49)
[6]基于微信公众号的高等数学教学互动平台的开发及应用[J]. 祝光湖,覃爱格,庞冬晴.  教育现代化. 2018(37)
[7]基于微信平台的翻转课堂在高等数学教学中的研究与实践[J]. 徐佳丽,杨德牛.  课程教育研究. 2018(33)
[8]基于微信平台的小学数学翻转课堂的构建[J]. 何继华.  名师在线. 2018(22)
[9]探讨微信公众平台在初中数学的应用[J]. 潘国栋.  科教文汇(中旬刊). 2018(06)
[10]微信公众号下大学数学辅助教学平台的建设与教学实践[J]. 吕秀敏,贾婷婷.  教育现代化. 2018(23)

硕士论文
[1]初中《道德与法治》课学生自主学习优化研究[D]. 陈恋一.扬州大学 2018
[2]基于微信平台的自主学习现状研究[D]. 李嫔.上海师范大学 2018
[3]微信公众平台在初中生数学课外自主学习中的应用研究[D]. 薛舒文.沈阳师范大学 2018
[4]微信平台在初中英语教学中的应用研究[D]. 李薇.上海师范大学 2018
[5]高中生物理自主学习的现状调查与策略研究[D]. 薛雨.扬州大学 2018
[6]基于微信公众平台的中学数学微课研究[D]. 曹玉鹏.江西师范大学 2016
[7]基于微信公众平台的翻转课堂教学模式研究[D]. 曹琼.华中师范大学 2016
[8]基于微信公众平台的小学数学微课的设计及应用研究[D]. 王罗那.杭州师范大学 2016
[9]关于高中学生课外自主学习的研究[D]. 杨连华.山东师范大学 2009



本文编号：3662379