嵌入问题的交互式教学视频中过程水平反馈对学习效果影响的研究

发布时间：2022-09-30 12:26

　　随着各种网上学习平台产生,互联网的发展以及教育信息化的落实,交互式教学视频作为线上课程呈现教学内容的一种方式,受到越来越多学者的关注,但对于嵌入过程水平反馈的交互式教学视频的研究还并不丰富。因此本文在嵌入问题及问题反馈的交互式教学视频中增加不同类型的过程水平反馈,探究过程水平反馈对嵌入问题的交互式教学视屏学习效果的影响,以期对交互式教学视频的反馈设计提出参考意见。本文首先运用文献研究法对嵌入问题的交互式教学视频在国内外研究中的现状进行梳理,运用网络内容分析法从网络学习平台选取部分嵌入问题的交互式教学视频进行浏览分析,总结已有研究主要方向及薄弱点,提出本研究的研究方向及问题。然后,本文对社会认知理论、多媒体学习认知理论、反馈干预理论、元认知监控等理论进行深入分析及研究,进一步为过程水平反馈可能对嵌入问题的交互式教学视频的学习效果具有促进作用的研究假设提供理论依据。最后,运用实验研究法及问卷调查法,按照理论与实践相结合的思路,在已有研究及相关理论的指导下,设计关于不同类型过程水平反馈对嵌入问题的陈述性及程序性知识的交互式教学视频的学习效果影响的实验研究,根据知识类型不同将实验分为两个实验分... 

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
一 绪论
    (一)研究背景与问题的提出
    (二)研究现状
    (三)研究目的、意义及创新点
    (四)研究内容
    (五)研究思路与研究方法
    (六)论文框架
二 理论基础与核心概念界定
    (一)理论基础
    (二)核心概念界定
三 过程水平反馈对学习者影响分析
    (一)学习者学习时对学习反馈的需求
    (二)学习反馈对学习效果的影响
    (三)提高学习动机对学习效果的影响
    (四)过程水平反馈对学习效果的影响
四 过程水平反馈对交互式教学视频学习效果影响的实验研究
    (一)实验设计
    (二)交互式教学视频中不同类型过程水平反馈对陈述性知识学习影响的实验结果与分析
    (三)交互式教学视频中不同类型过程水平反馈对程序性知识学习影响的实验结果与分析
五 综合分析与建议
    (一)过程水平反馈对交互式教学视频学习效果的影响
    (二)过程水平反馈对交互式教学视频认知负荷的影响
    (三)过程水平反馈对交互式教学视频学习动机的影响
    (四)过程水平反馈对交互式教学视频眼动数据的影响
    (五)过程水平反馈在交互式教学视频中应用的建议
六 总结与展望
    (一)研究总结
    (二)研究结论
    (三)研究不足
    (四)研究展望
参考文献
附录
    陈述性知识先前知识测验问卷
    陈述性知识学习成绩测验
    程序性知识先前知识测验问卷
    程序性知识学习成绩测验
    认知负荷量表
    学习动机调查问卷
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生慕课感知质量对学习满意度的影响——学习动机的中介作用[J]. 于娜丽,赵映川.  中国人民大学教育学刊. 2018(01)
[2]基于质性分析的MOOCs高退学率归因研究[J]. 张刚要,李紫衣.  电化教育研究. 2018(01)
[3]交互式电影及其商业模式探析——以微电影中的交互式应用为例[J]. 刘浩.  电影评介. 2015(09)
[4]交互视频:融合新闻新的呈现方式[J]. 刘骏瑶,于洋,彭兰.  新闻界. 2014(07)
[5]信息化促进优质教育资源共享的挑战及对策[J]. 孙立会.  中国教育信息化. 2014(07)
[6]影响远程学习者学习动机的因素分析[J]. 宋兵.  中国远程教育. 2013(11)
[7]交互式微视频教学资源的研发与应用——以“教育技术学研究方法”为例[J]. 张屹,黄欣,谢浩泉,白清玉.  电化教育研究. 2013(05)
[8]论有效的学习反馈:指向四个基本议题[J]. 邵朝友.  当代教育科学. 2012(02)
[9]在线学习资源中的交互式问题设计[J]. 张永忠,曾美霞.  中国电化教育. 2011(08)
[10]论反馈原理与教学[J]. 杨红萍.  教育理论与实践. 2007(12)

博士论文
[1]教学视频中前嵌问题与反馈对学习的影响[D]. 谢耀辉.华中师范大学 2019
[2]网络学习中自我监控的结构与影响因素[D]. 祝春兰.上海师范大学 2011

硕士论文
[1]交互式视频中问题嵌入位置和反馈类型对学习的影响研究[D]. 谷兰兰.华中师范大学 2018
[2]基于元认知的在线学习反馈机制研究[D]. 马玉敏.四川师范大学 2016
[3]网络学习中的动机策略研究[D]. 张东梅.陕西师范大学 2004



本文编号：3683553