在线讨论中角色设计对知识建构的影响研究

发布时间：2022-10-09 21:25

　　在线讨论是在线学习中学习者信息交流和知识共享的重要途径,是支持在线学习交互过程和协作过程的重要形式。然而,在教学实践过程中,学生参与讨论的积极性不高,讨论质量较低,实际的在线讨论中存在大量肤浅的评论和简单的信息交换,缺乏对知识的深层次讨论。角色是推动协作学习发生的重要策略,让学生扮演角色对于支持学生的协作学习具有积极的影响,一方面能让学生明确自己的任务,另一方面能够激发学习者对学习的自主意识和责任感。为此,本研究在已有研究的基础上,通过设计基于角色的在线讨论活动促进学习者的知识建构,促进学生深层学习的参与。为帮助学生积极参与在线讨论提供策略与方法,从而引导学生真正有效的参与。本研究的核心研究内容是在线讨论中角色设计对知识建构的影响,主要围绕以下两个研究问题展开:（1）在线讨论中角色设计对学习者的知识建构是否有影响?（2）在线讨论中提供角色脚本支架的详细程度对学习者知识建构的影响?基于以上研究问题,本文从三个方面展开研究:（1）根据文献梳理,结合已有的角色分类框架以及知识建构原则,归纳设计出在线讨论的角色类型,本研究设计了提出观点者、支持者、质疑者、反驳者和总结者这五种角色;（2）设计了... 

【文章页数】：106 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 在线学习成为重要的学习方式
        1.1.2 在线讨论是保证在线学习质量的重要因素
        1.1.3 角色扮演促进在线讨论的知识共享
    1.2 问题陈述
    1.3 研究目的及意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究内容
    1.5 研究设计
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第2章 文献综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 在线课程
        2.1.2 在线讨论
        2.1.3 角色扮演
        2.1.4 知识建构
    2.2 研究现状
        2.2.1 在线学习中角色设计的研究现状
        2.2.2 知识建构的内容分析编码体系研究现状
    2.3 理论基础
        2.3.1 知识建构理论
        2.3.2 角色设计的相关理论
        2.3.3 群体动力学
第3章 研究设计
    3.1 课程背景
        3.1.1 课程描述
        3.1.2 课程内容
        3.1.3 课程平台
    3.2 研究问题与假设
    3.3 研究对象
    3.4 角色类型设计
    3.5 讨论话题设计
        3.5.1 讨论话题主题的确定
        3.5.2 话题类型的分析
        3.5.3 讨论话题的设计
    3.6 讨论活动设计
    3.7 测量工具的设计
    3.8 研究程序
第4章 在线讨论中学习者角色设计的实践
    4.1 无角色干预讨论活动的实践
        4.1.1 讨论活动的实践
        4.1.2 研究结果统计与分析
        4.1.3 研究小结和改进
    4.2 在线讨论中角色设计的第一轮应用研究
        4.2.1 讨论活动的实践
        4.2.2 研究结果统计与分析
        4.2.3 研究小结和改进
    4.3 在线讨论中角色设计的第二轮应用研究
        4.3.1 “角色示例脚本”支架的设计
        4.3.2 讨论活动的实践
        4.3.3 研究结果统计与分析
        4.3.4 研究小结和改进
    4.4 在线讨论中角色设计的第三轮应用研究
        4.4.1 “程序化脚本”支架的设计
        4.4.2 讨论活动的实践
        4.4.3 研究结果统计与分析
        4.4.4 研究小结
第5章 角色设计实践效果评析
    5.1 描述性统计
        5.1.1 学习者的知识建构整体效果对比分析
        5.1.2 小组学习者的知识建构效果对比分析
        5.1.3 个人知识建构的分析
    5.2 差异性分析
    5.3 访谈结果分析
    5.4 其他因素分析
第6章 总结与反思
    6.1 研究结论
    6.2 建议
    6.3 不足与展望
参考文献
致谢
附录
    附录一 访谈提纲
个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]促进批判性思维发展的在线学习活动角色设计[J]. 袁梦霞,俞树煜,聂胜欣,董勤兰.  现代远距离教育. 2017(02)
[2]智慧学习环境下学生科学探究心智技能的培养[J]. 谢幼如,刘嘉欣,孙宁蔚,袁君,盛创新.  开放教育研究. 2016(02)
[3]网络学习空间提升自我效能感的效果研究[J]. 谢幼如,盛创新,杨晓彤,伍文燕.  中国电化教育. 2016(01)
[4]在线协作学习交互效果评价方法的实证研究——基于信息流的分析视角[J]. 于俊辉,郑兰琴.  现代教育技术. 2015(12)
[5]基于角色脚本与问题提示的PBL在线协作学习活动设计与应用研究[J]. 张利峰.  中国远程教育. 2014(02)
[6]问题解决在线协作学习中的角色设计研究[J]. 马志强,杨好利.  现代教育技术. 2013(09)
[7]基于协作脚本的角色设计及其对协作学习网络的影响初探[J]. 胡勇,李美凤.  电化教育研究. 2012(01)
[8]CSCL协作角色影响因素分析[J]. 沈映珊.  中国电化教育. 2011(08)
[9]CSCL中基于数据挖掘的角色分析研究[J]. 陈鹏,李艳燕.  现代远程教育研究. 2011(01)
[10]CSCL中的协作角色分析与其本体建构[J]. 沈映珊,李克东.  中国电化教育. 2010(05)

博士论文
[1]虚拟学习社区中的知识建构和集体智慧研究[D]. 甘永成.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]CSCL中角色设计对学生学习投入的影响研究[D]. 廖媛.华东师范大学 2019
[2]CSCL环境下角色承担对大学生在线讨论参与影响的研究[D]. 陈静.华东师范大学 2018
[3]促进批判性思维发展的在线学习中的角色设计研究[D]. 袁梦霞.西北师范大学 2017
[4]知识建构理论下的大学生在线争论式学习活动设计[D]. 姬晨.华东师范大学 2017
[5]网络课程中在线讨论的设计与实践[D]. 雷爱霞.西北师范大学 2016
[6]跨文化计算机支持的协作学习:思维风格与角色关系的研究[D]. 王华文.华东师范大学 2015
[7]在线课程的发展现状及对策研究[D]. 夏收.华中师范大学 2014
[8]计算机支持协作学习的角色设计及实证研究[D]. 郭晓枫.华东师范大学 2013



本文编号：3689381