基于行动研究的小学数学翻转课堂教学模式的探索

发布时间：2022-12-07 05:39

　　随着现代社会逐步进入教学资源丰富的信息时代,无论是人们的学习方式还是教学模式都在发生变革。翻转课堂及其相关概念的提出与引进打破了传统课堂的边界,符合新课程改革和现代教学“以学生为中心”的观点,近年来国内开展了大量的翻转课堂尝试,皆取得了不错的成果。但目前在具体学科教学中,对于翻转课堂教学模式的应用仍存在生搬硬套、流于形式等问题,同时由于缺乏检验与指导,翻转课堂的实施及应用效果并不理想,甚至适得其反。只有以科学合理的研究方法作为指导,才能避免教学模式的构建成为理论堆积的产物,所以基于这一研究背景,本文利用行动研究法,结合多种研究方法与手段,遵循“理论结合实际”的原则,探索提出适用于小学数学翻转课堂的教学模式,并验证其有效性,为小学数学实施翻转课堂教学提供切实可行的策略。本研究通过文献分析总结了翻转课堂教学模式的研究现状,以及相关经典案例的特点,为构建小学数学翻转课堂教学模式提供了理论支撑。在此基础上进行行动研究,并采用弗兰德斯法进行辅助观察,在两轮“计划、行动、观察、反思”中不断探索与完善教学模式,并采取量化与质性相结合的方法对模式的有效性进行检测与分析,最终提出了适用于小学数学翻转课堂... 

【文章页数】：116 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 教学模式的变革
        1.1.2 可操作性的讨论
        1.1.3 理论与实践脱离问题
        1.1.4 小学数学翻转课堂的实践
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究内容与方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
    1.4 概念界定
        1.4.1 翻转课堂及其特点
        1.4.2 教学模式
2 文献综述
    2.1 相关理论基础
        2.1.1 建构主义学习理论
        2.1.2 自主学习理论
        2.1.3 合作学习理论
        2.1.4 新课程改革理论
    2.2 相关文献的研究现状
        2.2.1 国内外翻转课堂研究现状
        2.2.2 国内外翻转课堂教学模式经典案例
    2.3 翻转课堂研究目前存在的问题
3 研究设计与内容
    3.1 研究对象
        3.1.1 研究对象的选取
        3.1.2 研究对象的分析
    3.2 研究前期调查与分析
        3.2.1 网络使用情况
        3.2.2 数学课教学现状分析
    3.3 研究计划与框架
        3.3.1 研究的前期准备
        3.3.2 研究时间安排
4 研究过程与分析
    4.1 对传统课堂的分析
        4.1.1 行动与观察
        4.1.2 分析与反思
    4.2 行动研究过程
        4.1.1 拟定行动研究计划
        4.1.2 第一轮行动研究
        4.1.3 第二轮行动研究
    4.3 应用效果分析
        4.1.1 学生学习效果检测
        4.1.2 学生学习态度检测
        4.1.3 学生学习行为检测
    4.4 课堂教学效果评价
        4.2.1 课堂控制风格方面
        4.2.2 课堂言语结构方面
        4.2.3 课堂情感气氛方面
5 研究结果与讨论
    5.1 “三段六阶”教学模式
        5.1.1 “六阶图”及其意义
        5.1.2 “三段图”及其意义
    5.2 翻转课堂教学的组织策略
        5.2.1 课前自主学习
        5.2.2 课中合作探究
        5.2.3 课后评价反馈
6 总结与展望
    6.1 总结与建议
    6.2 不足与展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂教学对学生学习效果的影响研究——基于37个实验和准实验的元分析[J]. 李彤彤,庞丽,王志军.  电化教育研究. 2018(05)
[2]基于翻转课堂的学生学习兴趣与能力培养研究——以小学语文教学为例[J]. 程志霞,陈子超.  教育信息技术. 2017(Z2)
[3]基于移动手机平台的高职英语翻转课堂模式研究及实践[J]. 查静.  武汉职业技术学院学报. 2015(02)
[4]Flanders课堂师生言语互动分析系统的测评与应用[J]. 梁健敏.  教育测量与评价(理论版). 2014(09)
[5]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2014(07)
[6]小学英语即时评价的运用[J]. 马丽.  现代教育科学. 2014(06)
[7]翻转课堂教学模式的优势与应用挑战[J]. 毛姣艳.  时代教育. 2014(07)
[8]翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析[J]. 王红,赵蔚,孙立会,刘红霞.  现代教育技术. 2013(08)
[9]翻转学习:课堂教学改革的新范式[J]. 秦炜炜.  电化教育研究. 2013(08)
[10]翻转课堂的冷思考:实证与反思[J]. 卢强.  电化教育研究. 2013(08)

硕士论文
[1]深度学习视域下的翻转课堂实证研究[D]. 王京京.浙江工业大学 2019
[2]翻转课堂在高中区域地理教学的应用研究[D]. 齐敏.内蒙古师范大学 2019
[3]翻转课堂在小学四年级语文课堂应用的行动研究[D]. 李欣.沈阳师范大学 2018
[4]教育APP支持下的初中数学概念课翻转课堂实验研究[D]. 曾凡样.广州大学 2018
[5]中美高校翻转课堂比较研究[D]. 张淑贤.中国地质大学(北京) 2017
[6]翻转课堂教学模式探究[D]. 宋洪飞.哈尔滨师范大学 2016
[7]小学语文翻转课堂教学模式实践研究[D]. 丁小倩.中央民族大学 2015
[8]翻转课堂在小学数学教学中的应用研究[D]. 高楠.天津师范大学 2015
[9]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014
[10]翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究[D]. 贺玉婷.河南大学 2014



本文编号：3712330