课堂教学生态及其优化研究

发布时间：2023-04-07 03:49

　　20世纪30年代以来，生态学以其独特的思想和观点逐渐对教育学产生了广泛而深刻的影响，从而形成了独特的教育生态学。历经七十余年的发展，教育生态学的宏观研究已形成了较为完备的理论架构，能够依据生态学的原理，特别是生态系统、生态平衡和协同进化等原理与机制与教育学的初步接轨，为教育学研究提供了新的视角和学术工具，在研究各种教育现象及其成因，掌握教育的发展规律，揭示教育的发展趋势和方向等方面做出了贡献。课堂教学生态作为教育生态学的微观研究对象，理论上尚处于初步发展阶段，尤其在我国课堂教学生态的实践研究近乎空白。本研究把课堂视为一种特殊的生态系统，运用生态学的思想、观点和方法研究教学论问题，从理论上深入阐释课堂教学生态的内涵、本质，建构符合生态学原理的课堂教学生态结构和功能，为教学论提供了新的学科视角，拓宽了课堂教学研究视域，丰富了教学论的研究内容；在实践上对某中学课堂教学生态的现状加以分析，针对问题进行反思，并在相关的生态学原理的基础上系统地探索课堂教学生态的优化策略和方法，进而提出改善课堂教学生态的对策，为课堂教学生态的实践与优化提供宝贵经验。 本文以课堂教学生态为研究对象，研究问题不仅涉及了...

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    (一) 问题的提出
        1. 教育生态学进展概述
        2. 课堂生态研究概述
    (二) 研究意义
        1. 理论意义
        2. 实践意义
    (三) 研究思路与方法
一、课堂教学生态的基本内涵
    (一) 教学与课堂教学
        1. 教学
        2. 课堂教学
    (二) 生态与课堂教学生态
        1. 生态、生态学与生态化教育
        2. 课堂教学生态与生态性课堂
        3. 课堂教学生态的属性与特征
二、课堂教学生态的基本结构与功能
    (一) 课堂教学生态的结构
        1. 组成部分
        2. 各组成部分之间的关系
    (二) 课堂教学生态的功能
        1. 知识流功能(知识流的富集、整合、吸纳、反馈功能)
        2. 他感功能
        3. 规范功能
        4. 稳态功能
三、课堂教学生态现状调查
    (一) 研究过程
        1. 问卷调查法
        2. 课堂观察
    (二) 课堂教学生态现状调查结果及分析
        1. 课堂教学行为有效性的调查结果及分析
        2. 师生互动的和谐程度的调查结果及分析
        3. 课堂教学管理的有效性的调查结果及分析
        4. 课堂教学生态现状调查的综合评价
四、课堂教学生态的优化
    (一) 优化依据——观念的先导
        1. 新课程所倡导的新的教学理念
        2. 可持续发展观
    (二) 优化的具体策略
        1. “和而不同”——关注师生的生态位
        2. 拒绝“花盆”——关注师生的生活质量
        3. 突破“限制”——关注课堂教学环境
结束语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间的研究成果



本文编号：3785029