课程改革历史研究的概念澄清与理论分析框架构建

发布时间：2023-06-18 04:54

　　课程改革历史研究需要在正确的课程改革观和理论分析框架指引下来揭示课程改革的演变逻辑。课程改革定义的分歧涉及对课程和改革的不同理解。课程改革是在现有社会和教育制度条件下,由国家、地方、学校及其教师、社会进行的,通过调整课程决策权力结构关系和育人活动体系来满足学生发展和社会发展需要的社会实践活动。课程改革历史研究要揭示课程改革的复杂性、系统性、层次性和过程性,对不同类型的课程改革进行具体分析;在综合比较课程改革的哲学、心理学、社会学与政治学、管理学和教育学逻辑框架局限的基础上,基于课程改革实践活动系统要素分析,通过历史研究揭示课程改革演变的条件逻辑、主体逻辑、方式逻辑、对象逻辑和因果逻辑。

【文章页数】：15 页

【文章目录】：
一、课程改革历史研究应确立何种课程改革观
二、课程改革历史研究应构建何种理论分析框架
    1.课程改革的哲学思考
    2.课程改革的心理学思考
    3.课程改革的社会学与政治学思考
    4.课程改革的管理学思考
    5.课程改革的经济学思考
    6.课程改革的教育学思考
三、课程改革的历史与逻辑分析框架
    1.课程改革历史分析的逻辑起点是课程改革实践活动
    2.课程改革历史分析的材料是反映课程变革的史料
    3.课程改革历史分析立足课程改革发生发展过程的描述分析
    4.课程改革历史分析立足课程改革要素变革过程基础上的理论提升



本文编号：3834822