翻转课堂“三步十环节”班级教学模式构建探索——以商务汉语翻转学习为例

发布时间：2024-04-08 02:02

　　翻转课堂主要围绕在线自主学习和班级课堂学习两个环境展开。设计和实践"三步十环节"的班级课堂教学模式,构建起"转"回班级课堂的友好学习环境,有利于实现知识的内化、课程的再造和知识的深化及学习者能力的提升。"三步十环节"教学模式由"聚心、放手、收口"三大步骤和"进入教学、自学反馈、探究引导、任务单讨论、微项目讨论、实践汇报、互动点评、课堂反思、本课总结、布置任务"十项课堂组织环节构成。实施过程中,需注意强化教师的主导地位、保证真实的在线学习、科学合理设计自主学习任务单。

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一 引言
二 “三步十环节”的形成
    2.1赫尔巴特四段七环节教学模式
    2.2凯洛夫的五步教学法
    2.3任务型语言教学法
    2.4翻转课堂“三步十环节”教学模式
三 “三步十环节”的内涵
    3.1班级课堂的十环节
        第一环节,进入教学。
        第二环节,自学反馈。
        第三环节,探究引导。
        第四环节,任务单讨论。
        第五环节,微项目讨论。
        第六环节,实践汇报。
        第七环节,互动点评。
        第八环节,课堂反思。
        第九环节,本课总结。
        第十环节,布置任务。
    3.2班级课堂的三步骤
        第一步,聚心。
        第二步,放手。
        第三步,收口。
    3.3 “三步十环节”的时间分布
四 “三步十环节”在商务汉语教学中的应用
    4.1进入教学
    4.2自学反馈
    4.3探究引导
    4.4任务单讨论
    4.5微项目讨论
        4.5.1第一阶段,理解内涵
        4.5.2第二阶段,掌握句型
        4.5.3第三阶段,应用句型
    4.6实践汇报
    4.7互动点评
    4.8课堂反思
    4.9本课总结
    4.10布置任务
五 “三步十环节”的评价
    5.1 “三步十环节”有利于知识的深化
    5.2 “三步十环节”有利于知识内化
    5.3 “三步十环节”有利于能力提升
    5.4 “三步十环节”有利于课程再造
六 实施“三步十环节”需要注意的问题
    6.1强化教师的主导地位
    6.2保证学生真实的在线学习
    6.3科学合理设计自主学习任务单
七 结语



本文编号：3948318